榜首對決 第121章 競選辯論：主題的對立
教室被臨時改造成辯論賽場，桌椅被擺成環形，中間留出一方空地作為辯論台。評委席坐著班主任和兩位任課老師，台下擠滿了同學，連走廊裡都站著圍觀的人——班長競選的終極辯論環節，以“班級管理該理性為先還是感性為先”為主題，將蘇沐橙和江衍的競爭推向了繁體。
夕陽透過窗戶斜照進來，給辯論台鍍上一層暖光。蘇沐橙穿著淺藍色連衣裙，站在辯論台左側，手裡握著演講稿，眼神明亮而堅定。經過之前的數學補課和紙條風波，她雖然對江衍仍有芥蒂，卻也明白這場辯論的重要性——這不僅是班長之位的爭奪，更是兩種管理理唸的正麵碰撞。
江衍站在右側，依舊是簡單的白t恤和牛仔褲，手裡隻拿著一張寫滿關鍵詞的便簽紙。他的神情平靜，眼神專注，彷彿不是在競選班長，而是在解一道複雜的物理題。紙條風波後，他沒有過多解釋，隻是用行動證明瞭自己的清白——他當著全班同學的麵，對比了自己的字跡和紙條上的偽造字跡，再加上張浩等人的作證，同學們終於相信了這是一場陰謀。但這場風波，也讓兩人之間的關係再次變得微妙起來。
“現在，班長競選辯論正式開始！”主持人的聲音打破了教室的寂靜，“首先由正方蘇沐橙同學立論，她的觀點是‘班級管理應以感性為先’，時間三分鐘。”
蘇沐橙深吸一口氣，走上前，目光掃過台下的同學，語氣真誠而有力：“各位評委老師，各位同學，大家好！我認為，班級管理應以感性為先。班級是由一個個有情感、有溫度的人組成的，不是冰冷的機器，需要的是關懷與理解，而不是一味的規則與約束。”
她舉起自己的競選海報，指著上麵的彩色塗鴉：“就像我的海報一樣，班級管理也需要‘溫度’。當同學遇到學習困難時，一句鼓勵的話語遠比一次嚴厲的批評更有效；當班級舉辦文藝活動時，大家的歡聲笑語遠比枯燥的規則更能凝聚人心。上學期，我們班的轉學生因為不適應新環境而成績下滑，是同學們的熱情幫助和老師的耐心關懷讓他重新振作。這就是感性的力量，它能讓每個同學感受到班級的溫暖，從而自發地為班級貢獻力量。”
她的語速適中，口才流利，結合具體事例的發言贏得了台下同學們的陣陣掌聲。小雨和辯論隊的成員更是使勁地鼓掌，眼神裡充滿了支援。
“感性關懷不是無原則的縱容，而是以理解為基礎的管理。”蘇沐橙的語氣變得更加堅定，“我承諾，如果我當選班長，會用心傾聽每一位同學的聲音，用熱情和真誠化解矛盾，用溫暖和關懷凝聚力量，讓我們班成為一個有溫度、有凝聚力的大家庭！”
三分鐘時間到，蘇沐橙鞠躬致謝，台下響起熱烈的掌聲。
接下來是江衍的立論環節，他走上前，目光平靜地看著台下，語氣沉穩而有力：“各位評委老師，各位同學，大家好！我不同意蘇沐橙同學的觀點。我認為，班級管理應以理性為先。一個優秀的班級，需要的是明確的規則、高效的執行和實際問題的解決，而不是虛無縹緲的‘溫度’和‘情感’。”
他拿出一張列印好的資料表，展示給大家：“這是我們班近一個月的扣分統計，遲到、自習課說話、作業未完成等問題占比高達70，而這些問題的根源，就是缺乏明確的規則和有效的約束。蘇沐橙同學提到的‘感性關懷’，確實能在短期內凝聚人心，但無法從根本上解決這些實際問題。就像我們的校級學科競賽，僅憑熱情和鼓勵，無法提升數學成績；僅憑歡聲笑語，無法減少班級扣分。”
江衍的邏輯清晰，資料詳實，讓台下的同學們陷入了沉思。他繼續說道：“理性管理不是冷漠無情，而是以規則為基礎的高效管理。我提出的‘班級扣分解決方案10條’，就是為了明確規則、規範行為；我計劃建立的學習互助小組，就是為了針對性地解決同學們的學習問題。這些方案或許不夠‘溫暖’，但足夠實用；或許不夠‘有溫度’，但能真正提升班級的整體實力。”
他的發言簡潔有力，沒有華麗的辭藻，卻句句切中要害，台下也響起了不少掌聲。
立論環節結束後，進入駁論和自由辯論環節，氣氛瞬間變得緊張起來。
“江衍同學的觀點過於理想化，”蘇沐橙率先發難，“規則固然重要，但如果缺乏感性關懷，規則隻會變成束縛同學們的枷鎖。你提出的‘遲到補讀20分鐘’‘說話負責班級衛生’等方案，看似有效，實則充滿了懲罰性，隻會讓同學們產生抵觸情緒，根本無法從根本上解決問題。”
“抵觸情緒源於規則的不明確和執行的不公正，”江衍立刻回應，“我的方案不僅有懲罰措施，更有獎勵機製。按時到校、認真學習的同學會獲得積分獎勵，積分可以兌換學習資料、優先選擇座位等福利。這不是懲罰，而是激勵。反觀蘇沐橙同學的‘感性關懷’，沒有具體的實施方案，隻是空泛的口號，根本無法解決班級的實際問題。”
“我的方案不是空泛的口號！”蘇沐橙的聲音提高了幾分，“我計劃組織的班級興趣小組、文藝小活動，都是為了讓同學們在學習之餘放鬆心情、增進感情。當同學們之間的感情深厚了，自然會互相理解、互相包容，扣分問題也就迎刃而解了。這比你的懲罰措施更有效、更長久！”
“興趣小組和文藝活動會占用大量的學習時間，”江衍反駁道，“我們現在是高中，學習是首要任務。班級管理的核心是為學習創造良好的環境，而不是浪費時間在無關緊要的活動上。蘇沐橙同學的方案，看似充滿了‘溫度’，實則是對班級資源的浪費，對同學們學習時間的不負責。”
“學習固然重要，但身心健康同樣重要！”蘇沐橙的情緒有些激動，“長時間的高壓學習會讓同學們產生厭學情緒，適當的活動能緩解壓力、提高學習效率。你隻關注學習成績和班級扣分，卻忽略了同學們的身心健康，這樣的管理是片麵的、不完整的！”
兩人唇槍舌劍，你來我往，圍繞著“規則與情感”“效率與溫度”“實際問題與長遠發展”等核心展開激烈交鋒。台下的同學們看得津津有味，時而為蘇沐橙的熱情鼓掌，時而為江衍的務實喝彩。評委老師們也認真地記錄著，時不時點頭示意。
自由辯論環節進入白熱化，兩人的交鋒越來越激烈，甚至開始引用之前的經曆。
“江衍同學，你在數學補課時，為什麼會給我畫卡通圖示、放慢語速？”蘇沐橙突然問道，“這難道不是感性關懷的體現嗎？如果按照你的理性管理理念，你完全可以直接扔給我一堆試卷，讓我自己刷題，何必浪費時間和精力去關心我的理解程度？”
台下的同學們發出一陣驚呼，沒想到蘇沐橙會突然提起這件事。江衍的臉頰微微泛紅，眼神有些不自然，但很快恢複了平靜：“我這麼做，是為了讓你更快地掌握基礎知識點，提升數學成績，從而提高班級總分。這是理性的選擇，不是感性的關懷。如果我的做法能讓你更快地進步，對班級有利，我就會去做。”
“就算是為了班級總分，你也無法否認其中的感性成分！”蘇沐橙窮追不捨，“你關心我的學習進度，在意我的理解程度，這就是感性關懷的體現。江衍同學，你其實內心深處也明白，感性關懷並不是可有可無的，它能讓管理更有效、更人性化。”
江衍的眉頭微微皺起，沒有回應，而是轉移了話題：“我們討論的是班級管理，不是個人補課。回到主題，蘇沐橙同學的方案缺乏實際操作性，無法解決班級的核心問題。比如班級經費管理，你的方案中沒有任何相關規劃，而我的方案明確提出了‘經費公開透明、按需申請使用’的原則，這就是理性管理的優勢——能真正解決實際問題。”
蘇沐橙立刻回應：“經費管理確實需要理性，但更需要感性的考量。比如班級活動的經費，不能隻看‘是否必要’，還要看‘同學們是否喜歡’‘是否能增進感情’。如果一味地追求‘按需分配’，隻會讓班級變得死氣沉沉，失去應有的活力。”
兩人的辯論難分勝負，各有各的道理，台下的同學們也分成了兩派，爭論不休。評委老師們經過短暫的商議，決定進入總結陳詞環節。
蘇沐橙的總結陳詞依舊充滿熱情：“各位評委老師，各位同學，感性不是非理性，而是以人為本的管理智慧。它能讓規則更有人情味，讓管理更有溫度，讓班級真正成為一個凝聚人心的大家庭。我相信，隻有用感性關懷凝聚起來的力量，纔是最強大、最長久的力量！”
江衍的總結陳詞則依舊務實：“各位評委老師，各位同學，理性不是冷漠，而是高效解決問題的管理原則。它能讓班級在規則的框架下有序發展，讓每個同學都能在良好的環境中成長進步。我相信，隻有用理性解決實際問題，才能讓班級真正強大起來！”
總結陳詞結束後，台下響起了雷鳴般的掌聲。評委老師們再次陷入了商議，教室裡鴉雀無聲，所有人都在等待最終的結果。
蘇沐橙和江衍站在辯論台上，目光交彙。沒有了之前的憤怒和敵意，隻剩下一絲複雜的情緒——有競爭的較量，有理唸的碰撞，還有一絲不易察覺的互相認可。
就在這時，教室的門突然被推開，一位老師匆匆走了進來，在班主任耳邊低語了幾句。班主任的臉色瞬間變得嚴肅起來，站起身，對著全班同學說道：“各位同學，由於突發情況，本次班長競選的最終結果將推遲公佈。具體公佈時間，另行通知。”
同學們都愣住了，臉上充滿了疑惑和驚訝。突發情況？是什麼突發情況？為什麼要推遲公佈結果？
蘇沐橙和江衍也對視一眼，都從對方的眼裡看到了疑惑。他們不知道，這所謂的“突發情況”，正是市三中的又一個陰謀——他們買通了學校的一位工作人員，偽造了蘇沐橙和江衍“拉票賄賂”的證據，舉報到了學校領導那裡，導致學校不得不暫停競選結果的公佈，進行調查。
市三中的校長收到訊息後，嘴角露出一抹陰狠的笑容：“很好！就算他們辯論難分勝負，我也要讓他們的競選結果泡湯！偽造的證據足夠讓他們喝一壺的，我要讓他們不僅當不上班長，還要背上‘拉票賄賂’的汙名，徹底身敗名裂！”
“是，校長！”手下立刻回應。
教室裡的同學們議論紛紛，都在猜測到底發生了什麼事。蘇沐橙和江衍走下辯論台，心裡充滿了疑惑和不安。
“到底發生了什麼？”蘇沐橙小聲問道。
江衍的眉頭緊緊皺起：“不知道，但肯定和市三中有關。”
兩人的心裡都明白，這場突如其來的“突發情況”，絕不是偶然。市三中的陰謀，還在繼續。
偽造的“拉票賄賂”證據會影響學校的調查結果嗎？蘇沐橙和江衍會被冤枉嗎？班長競選的結果最終會如何？校級學科競賽越來越近，兩人的關係又會因為這場風波發生怎樣的變化？
這些問題像沉甸甸的石頭，壓在所有人的心頭。而這場難分勝負的競選辯論，並沒有讓班長競選塵埃落定，反而讓局勢變得更加撲朔迷離。