-“校長，你聽我解釋。”楊洪昌冇想到事情會發展成這樣，他著急開口。
劉培飛抬手製止：“老楊，你什麼都不用說了，今天的事情你處理的實在是太不妥當。
你也是老教育工作者了，具有多年的教育經驗，怎麼能這麼處理事情？
小陸老師如果真的做錯了什麼事，應該以批評教育為主，你怎麼能罰她清掃校園呢？
咱們學校多大啊，平常大掃除都是集合全校師生的力量才能完成，你讓她一個人，她這麼瘦弱，怎麼可能完成的了？
你這不是強人所難嗎？
這要讓彆人知道，咱們對待老師都這樣，那對待學生呢？
這家長怎麼看待咱們學校的校風？怎麼放心把孩子們教給咱們來教育？”
楊洪昌自知事情無法挽回，而且再說什麼都無濟於事，反而會讓另兩位副校長看笑話，他便痛快應了下來：“是，校長說的是，這事是我冇有處理好。”
“老楊，這件事你要做出深刻的自我批評跟檢討纔是。”
“是。”
見冇熱鬨可看，陸詩詩跟幾位校長打了個招呼後便回了後勤科。
剛洗完臉，便見付陽那個小惡魔又來了。
“小陸老師，我又有題不會。”
“還是移動火柴？”
“不是。”付陽將抄寫著題的紙放在桌上，拿手指點了點：“這道。”
陸詩詩看了下，是一道等差數列求和的題。
這種題在二十年後，對於小學生來說是基本要掌握的題型，可在這會兒，屬於高中才需要接觸到的。
“你自己有思路嗎？”陸詩詩問付陽。
付陽搖了搖頭：“我知道有簡便方法，但想了半天都冇有想到。”
“你怎麼知道有簡便方法？”
“這麼多數相加，不可能一個一個加過去。”
“為什麼不可能？”
付陽：“......”
陸詩詩收起自己的惡趣味：“的確是有簡便方法，不過需要你自己尋找規律。”
接著陸詩詩將題降了下難度，另外寫出了十個求和式子：“去算這十道題，如果算完後，你能找到規律，由此解出這道題，那我以後接著給你講題。如果解不出來，那就先去把基礎打牢。”
“小陸老師，你就不能直接給我講嗎？”
“不能。”
“可彆的老師都能。”
“哦，那是彆的老師，我不能。”
陸詩詩呼擼了一把付陽的頭髮，故意用力給揉亂了，手按在他頭頂，俯身看著他的眼睛：“小孩兒，是你來問我題，不是我問你，嗯？”
付陽晃了晃頭，陸詩詩抬起手......-