從太子書房出來後，秦剛便被聞訊而來的喬襄文迎上了，一旁站著的是通知他的宮十二。
喬襄文當時在高郵聽聞秦剛在京出事，便遵其先前的書信安排，毫不猶豫地決定將菱川書院遷入流求，當然，主要跟來的多是老師，學生大部分便遣散了。
而入了流求的喬襄文及菱川書院的一眾核心，無不視秦剛為其精神領袖，若不是關於在大遼找到他的訊息傳回來，差點都要在這裡的書院裡為他設立祠堂牌位了。
喬襄文雖然未去執政院裡任職，但他不缺在這裡做事的弟子，尤其是與他一見如故的宮十二，所以這次秦剛雖然是悄悄回到流求，他卻是第一時間收到訊息，急急地趕來。
“徐之呐！”喬襄文一時控製不住情緒，竟然是直接上前擁住了秦剛而淚流不止。
此時距離他倆相識，一晃十年已過，秦剛看著此時的喬襄文，兩鬢之間已見白髮絡絡，又見其真情流露，同樣是不勝感慨。
“都怪我，此時重逢，卻應是喜事！走，一起去看看秦州這裡的新菱川吧！”喬襄文很快調整好了情緒，而秦剛聽了也欣然同往。
菱川書院的人員遷來流求後，自然都安置在了秦州。秦觀親自出麵，在城中為他們選擇了最合適的地方，劃出來好幾十畝的地方，再建了一所新書院。
此處的大門與進去院落的牌坊，還是保持了原先的模樣，隻是走進去後的房屋與佈局，既沿用了秦州現在在建築風格，又像是有了一些新的改造排布。
秦剛此時奇怪的感覺變得很強，這才若有所悟地問道：“僖老，這新書院是不是被你改了規矩或是方向了？”
“哦？徐之的眼力居然如此老辣，僅僅就是個表麵就能看得出個一二。”喬襄文一邊十分佩服，一邊也在問道，“不知能否講講你的感覺？”
“我是覺得，現在的這處書院外鬆內緊，越往裡走，越是有著細緻做事以及對外防範的味道。不太像個讀書教課的地方，反倒是像個特彆的衙門！而且，方纔看到的一些學生，看著都是眼神收斂、訓練有素的模樣，所以……”秦剛說到這裡便停了下來。
喬襄文微微一笑，卻是緩緩地說起其他的事情：“早年祖父創立菱川書院，隻想倡明孔孟之教，教習鄉裡英才。倒也是出了孫龍圖（注：指孫覺，黃庭堅之嶽父）與家父等人稍有些功名在身。隻是這朝廷取士，數年一次，萬裡擇一，四鄉八裡的這些讀書士子，最終的出路何在？祖父將這個難題扔給了我。直到遇上了徐之之後，菱川書院纔算找準了出路！”
“那是你我一見如故，誌同道合！”
“之前對讀書出路的解讀，莫過於真宗皇帝勸學詩中所說：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。可事實之上，隻讀四書五經，一旦離開了出仕為官之外，大多卻隻能落了個‘百無一用是書生’！但菱川書院自從興了格物致知學後，有誌之士可繼續探尋大道，如李峰、袁良清他們成長為一方大家；平凡之人更多了各種出路：有人去做吏員，同樣有望補選官身；有人幫襯家業，可得錦上添花之益；有人一技傍身，倒也可以獨善其身；所以即使不能實現如聖人所言的‘平天下’之誌，至少也可達到‘修身、齊家’這兩點！”喬襄文說完。
此時一起過來的宮十二十分認同，他便由此接過話頭來道：“僖老來流求後，先後看過了唐州的格致院與秦州的官學，便來找某商量，他說若是想研習格致學的師生，冇有必要另起爐灶，可儘數轉去唐州就行；而對於經史詩詞的學習，擁有蘇門多位學士坐鎮的秦州官學，更是難以望及項背，所以剩下來的人，卻是可以做一件新的事情！”
“哦？卻是什麼樣的新事情？”聽到這裡的秦剛有些好奇與期盼。
“喬某不敢掠人之美。正好，進明來了，請他來向執政介紹。”喬襄文招手指了指此時正好趕過來的一個年輕人並介紹道，“他叫王謀，表字進明，不知執政對於當年初去菱川書院的那次，所聽學子辯論《夢溪筆談》話題時還有印象？”
“哦？！”秦剛隻是禮節性地點了點頭。
叫進明的這個年輕人此時畢恭畢敬地行了全禮：“學生見過主公！”
喬襄文繼續介紹道：“進明素來好雜學、喜兵事，不愛參加科舉諸事，對格致學一見傾心，不僅精於多門新課，更是在其後留在了書院，從《菱川格致學刊》的助編一直做到了主編。來到流求後，其他人都去了格致院與官學，他卻來尋我，說想辦一份《流求時報》！”
秦剛不由地再次多看了這名叫做王謀的年輕人幾眼。
王謀再次躬了躬身，朗聲說道：“學生遇主公於菱川書院倡導格物致知之學，喜不自勝。學生性鈍，不喜為官、不喜修技，惟願格致之學傳於天下，但卻發覺一旦走出書院，需對抗天下固化千年之認知，舉步維艱。然主公指點，以一‘格致學刊’，載大義、明內理、傳真知、引正途，可謂四兩撥得千斤，妙手化解難題，學生始識學刊之精髓。”
本小章還未完，請點擊下一頁繼續閱讀後麵精彩內容！秦剛眉頭一動，並非隻是因為聽了這王謀的溢美之辭，而是聽出了他頗為深刻的眼光看法。
“學生又知主公在京城時便辦有《東京時報》，初覺用意難揣，但後觀滄州新政、對遼戰略等諸多妙手頻出，方纔頓悟這份報紙之奇效。後主公再去東南海事院，隨即便有《東南海事報》問世，他人隻知主公當年巡閱南洋、所向披靡，學生卻是深諳這報紙在前後之潛移默化之莫大功效。又因來到流求之後，觀此地雖居東南海外，卻能獨臨覽四方大局，又觀天下之勢，學生便願東施效顰，想借書院之人財之力，創辦《流求時報》。”
喬襄文便道：“昔日菱川書院地處臨澤，四方條件受限，進明雖然對這報紙一事多有研究，但他所編的格致學刊中卻難以實踐。這次來到流求，聽其他謀劃，吾甚讚之，也覺這是新菱川書院最適合做的事情，尤其是宮右丞聽說此事之後，更是大力相助，便也成了此事！”
秦剛笑道：“原來，今天的新菱川便成了一家報館！”
“請主公、右丞、山長隨我來！”王謀便在前麵帶路，指引眾人一起進了前麵的院門。
秦剛曾讓李綱在京城與明州辦過報紙，熟悉這個時代裡的報館模樣，這裡自然也不例外。不過令他有點意外的是，這《流求時報》的規模不小：
光是他們走進的這一個院子裡，便就並列排有七八間屋子，每一間屋子裡都有近十人的樣子，都在各自忙著各自的事情，偶爾也會相關耳語幾句。秦剛他們走過，這裡的人除了其中像是主事者會起身略略行禮之外，大多數人都還隻是各行其事，不為所動。看得出平時報館所定的規矩嚴謹。
秦剛伸首稍稍瞥了兩眼走進的這間房裡所編撰的稿件，有關於秦州最近的新政與法規的解讀，也有今年海商對於水果與糧食需求的看法分析。
又走了餘下幾間，發現他們的分工還是比較明確的，有的是專注於流求各地官府資訊，有的則是收集城裡的市井傳聞，有的介紹流求各地的風土人情，還有的會刊登讀者寄來的詩詞，甚至會加上像秦觀、陳師道這類大家的點評。看得出，《流求時報》的涉獵麵極廣，其辦報風格，多有模仿《東京時報》。
再往後，隔有一道院牆，則就是刻版印製的地方。大宋原本就已經有了活版印刷，畢昇的泥活字實際已經傳播甚廣，但是它還是存在著精細度上的缺點。到了流求這裡，經過格致院那裡的努力，加上這裡金屬冶煉技術的提升，早就已經開始大量采用銅錫混合的金屬活字。
當然這些現在並非是秦剛所關注的重點。
“進明，我看這《流求時報》的資訊來源非常地豐富。”秦剛已經關注到了，在編輯報房裡，隨處可見大量已經完成了分類與彙總的原始資訊，“要想獲得這麼詳儘豐富的資訊，菱川這裡還是會花費大量的人力物力吧？”
“主公果然眼力非凡！其實，這兩處院子隻占如今新菱川書院的十不過三。”王謀鎮定地說道，“後麵還有數進院落，卻是書院新開設的‘報學’學所，那裡便就是為《流求時報》以及還有直接呈予島上的執政院、監察院、軍事院以及大議會各處內報的內容與人才的來源。”
秦剛聽了後卻是略有驚訝：報學？雖說當年菱川書院的定過規則，鼓勵老師與學生可以遵循格致原理，提出任何的創新學科。但這王謀現在所提的，分明就是最基本的新聞學啊！
王謀繼續說道：“以學生之淺見，報紙與書籍雖然都是以紙承字，然目的不一，功效迥異，卻是殊途同歸。書籍載聖人言，明大義、尋大道，然學之不易、更需長年累月之功；而報紙可登尋常事，講真情理、通庶民意，雖潤物無聲，卻有立竿見影之奇效。隻是，學生將此理付諸實踐體驗，便發現：辦好一份好報紙，必須要在訪察、推演、通達這三點關鍵下力，方能事半而功倍！”
秦剛表麵雖然聽得不動聲色，但此時的內心已經是波瀾起伏，王謀所說的“訪察、推演、通達”這三點，豈不正是後世新聞媒體學中的采、編、播三環節麼？！
喬襄文此時插話說道：“其實，如果隻是開設《流求時報》這麼一份報紙，吾是不會去麻煩宮右丞的。但是進明站在菱川書院再度複興、併發揮最大價值的種種思路，無異於開拓出更大更強的領域認知，至少它需要有著極大的經濟與財力的支撐。僅憑我們從臨澤出來時所帶的一些，那是無法滿足後麵的需求的。”
王謀介麵道：“實際上，流求並非隻要有了一份《流求時報》就足夠了，往小裡說，其他諸如漢州、唐州、桃州等地至少每州都需一份對應的報紙。往大裡講，昔日《南洋事務報》停刊之後，南洋各地總督府及海商都在呼籲及時恢複此報。他們所需要的各類人才很快就捉襟見肘，報學一科，不僅僅隻是做在書房裡的研究琢磨，更是需要將大批量的有用人才，直接投入到這裡進行實際踐行纔好。”
小主，這個章節後麵還有哦，請點擊下一頁繼續閱讀，後麵更精彩！說話間，眾人穿過一條不是很起眼的廊道小徑，來到了一座甚是高大的院門麵前，上麵的匾牌書寫著“報學院”三個大字，門口卻是全副武裝的士兵守衛，看到一行人中的宮十二與喬襄文後，纔對他們放行。
王謀繼續邊走邊道：“報學院最初隻是想儘快培養更多的可以勝任報館事務的各方麪人才。不過，在向宮右丞彙報後發現，所謂訪察者，莫不過是暗諜明察，正合孫子兵法的五間之說，報人若想獲得最好的寫報材料，凡因間、內間、反間、死間及生間，五者不可缺一，便就是最好的諜察人材；然後再看推演者，上至廟算而定，下至謀略至勝。好的報學推演良才，若隻用在報館一處，豈不是太過於浪費了？而最後再看這通達一事，看似隻是簡單的報紙售賣。然而這世間識字者少，買得起又能讀得懂報紙的人更少，報上之文，若想真正通聯民意，則需更多之人，能將報上文章，轉為民間之言，於街頭巷尾、酒肆茶館、田間地頭而傳播。能力可達此者，其終極意義非凡也！”
宮十二此時又道：“進明與僖老所言的報學，在宮某來看，更應是當前流求所缺的諜察之學。想起主公在京城遇險之事，嘗反覆思之，若是當時就有報學院的諸多人才同，一則訪察房可在京城、邊境等地各有佈置，事前自然便可收集、彙總大量有用之情報；二則推演房必能從中推測、謀算出各種足以預警之細節；縱使前麵諸事不利，奸人前計得逞，這通達房之人也可在各地發動聲援、鼓譟民心。所以，宮某擬了條呈，報經大議會同意，執政院與軍事院也就都成了菱川報學館的背後主辦方了！”
王謀繼續接上道：“報學院中按所培養的人才方向分為三房：訪察房訓練探查、收集各類重要資訊資料，包括公開查訪或秘密蒐集；推演房負責針對到手內容的甄彆分析與推理，以從中發現重要或有價值的內容；而通達房則負責將有用的內容完成最終的釋出，既包括印成報紙，也有不需印在報紙上的！”
聽著宮十二與王謀的侃侃介紹，秦剛便明白了：報紙對於這一時代的普通人而言，的確是與情報諜報工作更加類似，再加上秦剛此前對於手頭兩份報紙的利用，也就是為了在南北不同區域裡的軍事對抗甚至是重大戰略而服務。因此，此時的報學最終與戰爭所需要的情報諜察、戰略謀劃以及輿情影響等等的特種工作重合，也是完全可以理解的事情。
話也說回來了，敢想、敢做的王謀，要想在此時做成這樣一件事情，缺了像宮十二與林劍的支援，也是極難完成的。
宮十二更是介紹道：“流求遠懸海外，尋常人等不可輕易離島。那時正是需要派出大量人手去探查主公下落，同時還需留意中原各處動靜，諜察人員極為缺乏。而報學院的最早訪察房學員，就是林帥監從飛鷹軍中挑選出的識字士兵，經過培訓之後，派入到中原主要州城，表麵是在為流求島上的幾份報紙收集各類訊息與傳聞，實際上他們就成為了島內可以掌握中原各處最新情報的探子。”
幾人走到的這處院子形製有點特點，一邊是狹長的走廊，另一邊則是並排七間較為寬敞的廳室，門頭各自標著從一至七的編號，裡麵都是大量忙碌著整理文書的眾人。
王謀介紹道：“訪察房的情報會分為明暗兩類，明報主要來自於朝廷的邸報、各地出版的報紙以及大商行的行市等等，它們都可以通過直接抄錄、訂閱的方式很容易地獲取，再由到流求的商船及時送來。暗報則是我們派去中原各地的人，針對設定的不同目標進行調查後再傳回的情況。這些訊息雖然總數不多，但是針對性極強，價值也相當重要。都在這裡進行分類、分級並篩選後，分成三類，普通訊息發予報館可以自行決定采用；重要且有明確結果者直接傳到執政院與軍事院，而隻有重要且未明確結果者，纔會送入推演房。”
在後麵的推演房大院，這裡的人員會少了很多，房間也縮減為了四處。
“隻有確定需要推演的重要主題，纔會送入這裡。目前常設四個推演組，可集中力量分析推演四個最重要的主題，最終形成完整的報告。根據保密級彆，有的可交予報紙編輯發表，有的隻能供執政院或軍事院決策所用。”
稍稍詢問了下，此時四個推演組分彆負責的是：當十錢、安濟院、應奉局以及西軍。每個推演組大約七八人左右，看得出有一人掌事，其餘人各領一攤資料，時而自行思考，時而聚首討論。
菱川書院研究格致學已經多年，最基礎的邏輯推理、歸納演繹人材並不缺乏。秦剛隻是簡單地走馬觀花看了看，就十分清楚並信賴於這裡眾人的推演能力，或者更準確地講，是從大量看似尋常普通的訊息資料中找出真正有價值情報的能力。
不過，秦剛最關心的卻是關於通達房的人，光聽這王謀講得頭頭是道，如果真是要進行輿論戰、鼓動戰的話，這些人是否能夠憑藉一用呢？
本小章還未完，請點擊下一頁繼續閱讀後麵精彩內容！“主公請隨我來。”王謀、帶著眾人進入到最後一道院門，進入後便是一處極大的藏書樓。
“藏書樓的藏書，除了從臨澤帶來的之外，秦州學府、唐州格致院的複本都儘量支援過來，此外又曆經一年多的外購補充，全樓藏書共一萬兩千四百餘冊，為流求如今最大藏書處。通達房的學生要求博聞雜記，來此藏書樓查詢閱讀是最重要的自學方法。”
從藏書樓過去，卻是一處不小的庭院，植有綠樹假山，卻隱隱聽到另一頭傳來的陣陣喧嘩及嘈雜之聲。
轉過一個彎，嘈雜之聲變得極響，出現的場景饒是有過提醒，秦剛依舊還是大吃一驚：
露天院子裡擺出了各式各樣的攤子，環繞著的屋子都敞開著門，看得出有的像是茶肆，有的像是酒館，還有的裡麵擺有表演雜耍、說書唱戲的場子，這院內屋裡都是進進出出的人，喝酒的、下棋的、閒逛的、吹牛談天的、爭吵辯論的，到處都是鬨鬧鬨哄的，像極了昔日東京大相國寺裡的某個廣場或者是瓦舍的角落。
“這裡的人……”秦剛看了看喬襄文。
“……都是通達房學生演練之處！”喬襄文愉快地指出，“進明認為，通達房學生執行任務時，必須要混入民間販夫走卒之中，隱匿行蹤特征，讓人無法辨出。這些本事，不僅得要平時細心觀察，專心模仿，更需有個可以檢驗與評價的場所。所以才設置了眼前此處！”
“原來如此。”秦剛聽了點點頭，不過聽喬襄文說到“檢驗與評價”，他便用心觀察了一會，立即就發現了特彆之處，“我看到有兩個衙役模樣之人很是特彆，他們在這裡走來走去，不時會在個彆人的頭上插上一根極顯眼的紅色草標！”
王謀一聽笑道：“主公果然好眼力，這穿著衙役服的，便就是通達房教員。他們扮作巡員，主要就是觀察並評估場內各人的模仿表現，一旦發現有人破綻過大，就會在他們的頭上插上一根紅標，超過五根者，須得立即離場，然後從教員那裡領回自己的具體破綻之處，須反思五日認真整改。”
“有意思！”秦剛自進了新菱川書院後，多是問話，極少有過明確傾向情緒的表態，而剛纔的這三個字，卻明顯是對王謀的思路極為滿意的表態，其餘幾人都已經聽出了秦執致的讚賞之意了。