高考落榜？我直播建大學震驚清華教授 第五十章：新的攻擊點：你們，能教好本科生
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那場“泰鬥雲集”的直播，餘波未散。
網絡的熱度像是沸騰的開水，持續翻滾著，將“龍海大學”四個字燒得滾燙。
所有關於“空殼大學”、“師資騙局”的攻訐，都在錢立群、李衛民等國之重器親自現身的那一刻，化為了齏粉。
直播的錄屏被剪輯成無數個短視頻，在各大平台瘋狂擴散。每一個視頻的標題都充滿了最原始的震撼力——“史上最強教師天團”、“院士給你當老師是什麼體驗”、“開學典禮在月球基地模擬艙？”。
龍海大學的聲望，抵達了一個前所未有的頂點。
然而，光明最盛之處，陰影也最為濃鬱。
燕京大學，未名湖畔，一間古色古香的會議室內。
空氣壓抑，煙霧繚繞。
十幾位來自國內最頂尖學府的負責人，臉色陰沉地坐在長長的紅木會議桌旁。他們代表的，是華夏高等教育最古老、最龐大的利益共同體——傳統名校聯盟。
液晶螢幕上，正循環播放著何宇那場直播的片段。
錢立群院士意氣風發地介紹著新能源項目。
李衛民總工指著“希望之穀”的藍圖，描繪著未來的生態城市。
每一個畫麵，都像一記響亮的耳光，狠狠抽在在座每一個人的臉上。
“硬體，我們比不過了。”
一位地中海髮型的校長，掐滅了手中的菸頭，聲音沙啞。
“他那個‘龍之心’超算中心，直接把我們所有學校的計算能力總和都給比了下去，這根本不是一個維度的競爭。”
“師資……更不要提了。”
另一人苦笑。
“錢老和李總工那樣的國寶，我們請都請不動，他那裡倒好，直接成了核心團隊。這小子到底給他們灌了什麼**湯？”
沉默。
死一般的沉默。
他們第一次感覺到了一種發自骨髓的無力感。
過去，他們可以用自己百年積累的底蘊、雄厚的硬體設施、龐大的師資力量，輕鬆碾壓任何一個試圖挑戰他們地位的新生力量。
可這一次，他們引以為傲的一切，在何宇那種不講道理的“鈔能力”和堪稱神蹟的個人魅力麵前，顯得如此可笑。
“輿論上，我們已經徹底輸了。”
燕京大學的招生辦主任，一位戴著金絲眼鏡、氣質儒雅的中年男人，緩緩開口。
他的手指在桌麵上輕輕敲擊，發出規律的篤篤聲，吸引了所有人的目光。
“既然硬實力打不贏，那就隻能……攻心。”
他推了推眼鏡，鏡片反射出冰冷的光。
“各位，我們都忽略了一個最根本的問題。大學，是用來做什麼的？是育人的。何宇現在展現的一切，都是頂級的科研資源，是給科學家準備的盛宴。”
“可他的學生呢？隻是一群剛剛脫下高中校服的孩子。”
他的聲音不高，卻帶著一種獨特的穿透力，讓會議室裡所有人的眼睛都亮了起來。
“我們可以輸掉麵子，但絕不能輸掉定義‘教育’的權力。”
招生辦主任的嘴角，勾起一抹意味深長的弧度。
“他可以建最高的大樓，請最牛的專家。但是，我們，要讓他輸在‘教育’這兩個字上。”
……
第二天。
最具權威性的官媒《華夏教育週刊》釋出了一篇獨家專訪。
專訪對象，正是燕京大學招生辦主任，王博年。
鏡頭前，王博年身著得體的深色西裝，背景是燕京大學古樸莊重的圖書館，他整個人散發著一種知識分子特有的沉穩與悲憫。
訪談的開篇，他用極儘讚美之詞，對龍海大學的出現表達了“高度肯定”。
“龍海大學的橫空出世，是一件好事，它像一條鯰魚，攪動了國內高等教育這池春水，讓我們這些老牌學府也感受到了巨大的壓力和動力。”
“何宇先生是一位了不起的夢想家，他用極短的時間，整合了我們國家最頂尖的一批科研力量，無論是‘龍之心’超算，還是‘希望之穀’的生態城市項目，都足以載入史冊，我個人對他，抱有最崇高的敬意。”
他鋪墊了足夠多的讚美，每一個字都顯得那麼真誠，讓所有觀看專訪的民眾都覺得，這纔是頂尖學府應有的氣度。
然而，就在氣氛最融洽的時候，他的話鋒，陡然一轉。
那張充滿讚許的臉上，浮現出一抹恰到好處的、深沉的憂慮。
“但是，敬佩歸敬佩，我作為一個從事了三十年本科招生與教育工作的‘老兵’，心中卻有一個巨大的隱憂，不吐不快。”
他停頓了一下，給了鏡頭一個特寫他眉頭的機會。
“我們都看到了，龍海大學聚集了太多我們國家最頂尖的科學家，但我們也注意到，他們關注的都是最前沿、最高深的科研項目，比如月球基地、生態城市等等。”
“這些項目，固然偉大，但它們離一個普通人的生活，太遠了。離一個剛剛結束高考，連微積分都還冇學明白的本科生，就更遠了。”
他的聲音變得沉重，充滿了關懷的語氣。
“那麼問題來了。”
王博年對著鏡頭，眼神變得無比誠懇，彷彿在與每一個考生家長進行心靈的交流。
“一個普通的、剛從高中畢業的本科生，能跟得上這些院士、總工程師的思維嗎？”
“他們是去大學接受係統性的、由淺入深的、打牢基礎的教育，還是被直接扔進這些宏偉的國家級大項目裡，去做一顆微不足道的螺絲釘？”
這個問題，像一把淬了毒的尖刀，精準地刺向了龍海大學最柔軟、也最核心的部位。
他冇有停下，而是繼續用一種痛心疾首的語氣，給出了自己的“答案”。
“我個人認為，這種‘精英科研’的模式，看似光鮮亮麗，實則是拔苗助長！”
“它完全違背了教育的客觀規律，它用空中樓閣般的科研夢想，犧牲了學生打基礎的最寶貴的四年黃金時間！”
“這不是在培養大師，這是在扼殺未來！它根本不適合本科階段的基礎教育！”
最後這句話，他幾乎是一字一頓地說出來的，每一個字都充滿了“為國為民”的沉重使命感。
這番話，太“正確”了。
正確到無懈可擊。
它完美地利用了所有家長“望子成龍”和“害怕孩子走彎路”的普遍焦慮。
這個全新的攻擊點，不再糾纏於硬體或者師資這些可以被“打臉”的表麵問題，它直指龍海大學教育模式的根基，誅心至極。
專訪視頻一經放出，瞬間引爆。
其殺傷力，遠比之前那份蒼白的“聯合聲明”要大上千倍萬倍。
網絡上，輿論風向瞬間逆轉。
“臥槽，王主任說的……好像有點道理啊？”
“對啊，我兒子就是個普通一本線的水平，他要是去了龍海大學，天天聽院士講天頂星科技，他能聽懂嗎？會不會四年下來啥也冇學會，反而廢了？”
“細思極恐！這不就是把一群小學生扔進博士生課題組裡嗎？除了打雜還能乾嘛？”
“之前光顧著激動了，現在冷靜下來一想，確實是個大問題。本科教育，打基礎纔是最重要的吧？”
一場關於“本科教育究竟應該打基礎還是搞科研”的全國性大辯論，再次被引爆，將剛剛登頂神壇的龍海大學，重新推上了輿論的風口浪尖。"}
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