高考落榜？我直播建大學震驚清華教授 第八十九章：被調劑的天坑與高分生的迷茫

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陳勇甚至把這十三個字在搜尋引擎裡翻來覆去地查了三遍，得到的結果寥寥無幾，全是一些艱深晦澀、看不懂的理論論文摘要。

他的胸口堵著一團火，燒得他五臟六腑都疼。

“我高考考了630分，在南何省也算高分了，結果。

她的人生，一直是一張規劃得井井有條的地圖。上最好的小學，考最好的初中，進省重點高中，在每一次考試中都名列前茅，最終，以全省理科前十的成績，毫無懸念地拿到了龍海大學的錄取通知。

她本該是最篤定的那一個。

可現在，她卻感到了前所未有的動搖。

她的電腦螢幕上，是龍海大學的官方網站。設計極簡，充滿科技感，卻也冰冷得不近人情。她花了整整一個下午，試圖在網站上找到任何與“課程表”、“教學大綱”、“學分要求”相關的資訊。

結果是，一無所獲。

傳統的大學資訊架構在這裡完全失效。取而代之的，是一個個獨立的、被命名為【‘創世’級項目】的版塊。

【月球基地生態內循環係統模擬】

【ai輔助抗癌新藥研發】

【下一代光刻機核心光源研究】

每一個項目都像一部科幻電影的標題，宏偉、壯麗，卻也空洞、遙遠。它們有項目負責人，有研究方向，有最終目標，唯獨冇有告訴學生，第一步該怎麼走。

這對於一個習慣了跟著老師的課程表，一步一個腳印，將知識點逐個攻克的尖子生來說，無異於一場災難。

她賴以成功的整個體係，在這裡，似乎被完全顛覆了。

看著群裡那些關於“天坑專業”的哀嚎，林曉靈的指尖在鍵盤上空懸停了許久。她反覆斟酌著自己的措辭，既怕顯得無知，又怕流露出高高在上的疏離感。

最終，她打出了一行禮貌而剋製的話。

“大家好，我想請問一下，有冇有人知道龍海大學的課程是怎麼安排的？”

“我看了官網，上麵完全冇有傳統的課程表，隻有一個個的【‘創世’級項目】。”

“我從小到大都是尖子生，習慣了跟著老師的課程表，一步一個腳印地學習。”

“但龍海大學這種全新的‘項目製’學習模式，讓我感到很無所適從，充滿了對未知的恐懼。”

“萬一我跟不上項目進度怎麼辦？”

如果說，陳勇的抱怨點燃的是“懷纔不遇”的憤怒，那麼林曉靈的提問，則直接擊中了另一部分習慣了傳統教育模式的“好學生”內心最深處的焦慮。

連省狀元都感到恐懼了。

這個認知，讓群裡的氣氛瞬間沉入了穀底。

“天啊，學霸都慌了，我們這種學渣怎麼辦？”

“是啊，我就是想安安穩穩讀個大學，拿個文憑，這項目製聽起來也太嚇人了！”

“我連c語言都搞不明白，還搞什麼‘創世’項目？這不是開玩笑嗎？”

“完了，我感覺我四年畢不了業。”

“退學還來得及嗎？我想去複讀了……”

之前那種“比慘”的戲謔消失了，取而代之的，是一種真實的、能滲透骨髓的恐慌。

對未知專業的恐懼。

對全新模式的無措。

對自己能力的深度懷疑。

三種情緒交織在一起，發酵成了一種粘稠的、令人窒息的“喪文化”。"}

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