規則怪談：衡水式高中 第9章

    公室來了一位神秘訪客，此人自稱是教育專家，帶來了一套全新的“精英培養方案”。他的聲音低沉而富有磁性，眼神中閃爍著某種無法捉摸的光芒，似乎在暗示著什麼。校長病急亂投醫，未加思索便全盤接受。

這套方案看似科學合理，實則暗藏玄機。學生們被重新分組，每天除了正常課程，還要參加各種“培優補差”活動。每個小組都配備了一名“指導老師”，這些老師的職責不僅僅是教學，還要監督學生的一舉一動。

他們的眼神如鷹隼般銳利，時刻盯著每一個學生的表現，彷彿在尋找那些微小的失誤。

隨著時間的推移，校園的氛圍再次變得緊張而壓抑。

曾經的歡聲笑語被無儘的壓力所取代，大家的臉上都寫滿了疲憊與不安。

小雨時常在自習課上低聲歎氣，她的眼神中流露出迷茫，彷彿對未來的希望正在逐漸消逝。我心中也感到一絲不安，這種新的教育模式是否真的能夠帶來我們所期待的改變？

規則再次悄然改變：

1.
每天早上五點，準時在教室集合，進行早讀，遲到者扣除小組積分；

2.
課間休息時，必須留在教室，由指導老師進行小測驗，成績計入個人檔案；

3.
晚餐後，全體學生前往圖書館，閱讀指定書籍，閱讀筆記需在當晚交給指導老師；

4.
宿捨實行宵禁，晚上十點半準時鎖門，之後任何人不得進出，如有特殊情況，需向指導老師申請；

5.
考試成績排名後百分之十的學生，將被安排參加週末的‘特訓營’，特訓內容保密。

新規則一經實施，校園裡又籠罩上一層陰霾。同學們怨聲載道，卻又敢怒不敢言。我看著身邊的同學一個個日漸憔悴，心中滿是憂慮。

為了探尋這些新規則背後的真相，我主動申請加入了學生會，希望能藉此接觸到更多核心資訊。

在學生會的一次內部會議上，我偶然聽到幾位老師的交談，得知這位所謂的
“教育專家”
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