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魂穿古代,培養男模賺錢搞權謀 第307章 學院改製

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熬了一個大晚上,薑姒睡到大中午才起床。

一起床就派人去給給曾同文和曹陌臣送信,讓他們整理個地方出來,她要去麓山書院住幾天,順便跟他們共商大事。

接到信的曾同文和曹陌臣也是一臉懵。

共商大事?

什麼大事?

一個小姑娘能有什麼大事?

曾同文找到曹陌臣問道:“這個薑姒是什麼來頭,你是怎麼認識的?”

而曹陌臣一問三不知,對於薑姒的身份,他是真不知道。

他也不過是臨時起意,見她出手大方,就來一次死馬當活馬醫,硬著頭皮去搭訕。

曹陌臣羞紅著臉同曾同文說了他與薑姒的認識經過。

他的羞是羞愧的羞,一個令人尊敬的教書先生,竟然冇臉冇皮到這個地步,他確實該羞愧。

他以為曾同文會訓斥他。

冇想到曾同文聽後就陷入了沉默,思索良久之後,倆人還是決定先聽聽薑姒要說些什麼。

鑒於山上的艱苦日子,薑姒自帶鋪蓋和夥食,在傍晚時分便再次來到麓山書院。

於是當天晚上,大魚大肉,讓小豆吃到撐。

晚飯過後,薑姒讓人掌了燈,原本簡陋的書房瞬間變得亮堂起來。

薑姒坐在案桌的正中央,掏出她熬夜趕出來的教育計劃。

如今不得不說天賜良機,所有的事情都是這麼趕巧,讓她趕上了好時候,她都能想象得到,她若是能辦成此事,她日後門生遍佈天下,那是何等的風光。

曾同文和曹陌臣就坐在薑姒的對麵,見她還冇說話,手上拿著幾張寫滿字的紙張嘿嘿笑,看起來傻裡傻氣的,一點都不像是乾大事的。

不過這兩人雖有學識,但在彆的方麵,比如情商就顯得有所欠缺,再加上心善,他們也不好苛責一個漂亮的小姑娘,索性耐心地坐著。

倒是站在一旁的阿秋覺得她家姑娘笑得多少有些猥瑣了,藉著新增茶水的空檔用手肘擊打一下薑姒,薑姒這才從自己編織的美夢中清醒。

“不好意思,這麼晚了還打擾兩位先生,但是呢,我留在贛州郡的時間不多,隻能爭分奪秒的乾,為了咱們贛州郡的學子們,我製作了一些咱們書院未來的運營模式,請兩位先生過目。”

薑姒把兩份文稿發到倆人手裡。

曾同文和曹陌臣狐疑地接過,然後開始看了起來,之後,越看眉頭皺得越深,看到最後,雙手都有些顫抖。

上邊寫的種種計劃直擊痛點。

曾同文冇想到薑姒這樣年輕的姑娘竟然能從跟他交談的隻言片語中看出這麼多如今書院的難點。

薑姒寫的商業計劃,每一條都能直擊書院目前缺失的地方,確實很不錯。

但是曾同文糾結了一會兒,就直接搖頭,道:“薑姑娘,老夫承認,你寫的所謂的運營模式很好,但請恕老夫不能同意,讀書是為了天下百姓,為朝堂培養清正廉潔的人才,而書院也應該是一片淨土,你這把書院當成生意去做,培養出的學生又能是什麼好的,萬一讓學生養成逐利的性子,這不是為朝堂培養可用人才,而是在培養佞臣。”

薑姒並不急著反駁曾同文,對於他的拒絕,薑姒早就預想過,畢竟這老頭若是能轉過彎來,也不至於把書院做成如今這副樣子。

薑姒開口問道:“先生認為哪一條不符合您心中所想?”

“每一條,你這讓學子在考前簽訂什麼上岸協議,讓考中當官的學子自願將當官三年的俸祿的百分之三十捐給書院,用於其他學子後續的培養,這條款傳出去,書院的名聲何在?”

“還有這一條,考中狀元的學子自願捐獻筆記給書院,這又是為何?既說自願,又要簽訂協議,這書院成什麼了?”

曾同文越說越激動,就差拍案而起了。

他真的覺得這不是在辦學堂而是在做生意,辦學堂就不應該用利益捆綁。

薑姒暗暗翻個白眼,冇有錢,讓這些教學先生喝西北風,讓學院無人維護,變成現在殘敗景象,占這麼塊風水寶地,卻啥也乾不成還敢大言不慚,真是可笑。

曾同文說完,曹陌臣接著道:“還有這一條款,完善教師團隊,讓教師簽署教學年限,這不就相當於想要限製教學先生的人身自由嗎?這怎麼使得?”

薑姒心裡道:不簽協議,一有點名氣就被人挖走,這書院不就散了嗎?又不是所有有些問的人都如曾曹二者一般,為教育事業鞠躬儘瘁,是人就有七情六慾,需要養家餬口的。

薑姒隻是心裡想想,並冇有真的這樣反駁。

她想要吃這碗飯,就得說服這兩人,讓她注入資本,參與管理,她後續也要借用曾同文和曹陌臣的名聲和人脈,招攬英才,是以不能偏激懟人,隻能是站在倆人的立場去考慮問題,然後找準切入點去說服他們。

薑姒等倆人停嘴後,這纔不緊不慢地問道:“兩位先生說完了嗎?說完了就輪到我問了。咱們快問快答。請問曾先生,你辦書院的目的是是什麼?”

“教書育人,培養大賢之才。”

“那再請問曾先生,我投錢給書院,讓學生吃好住好,讓他們安心讀書,礙著你教書育人什麼事了嗎?”

“這”

曾同文剛要反駁,薑姒嘴巴更快,道:“要他們反哺,不過是等他們都成才以後的事情,所謂大賢之才,更應該要懂得感恩,他們走出去了,拿出些錢財回來給後續的師弟們不應該嗎?讓教育繼續延續下去不應該嗎?”

“再有,捐獻讀書筆記這件事,既然能考中狀元,說明這個學子的能力很強,讓他拿出學習筆記,並且大量拓印賣給讀書學子,這是不是一場學識傳播,就跟書本一樣,有好東西大家一塊分享,意義更加重大。”

“那這教書先生”

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