家養黑洞 ?‰????2-08
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前傳2-08
☆、依然是老師
平濤：
“我自負我的精神力控製力優秀，但比起吳老師來，我實在還差得很遠。
“我控製的隻是我體內的精神力，頂多輻射我附近幾米的範圍。
“吳老師卻能製作出如此穩定的精神力禮物讓其他人長期持有。
“我想做出這個水平的回禮，可真是個挑戰啊。”
平舒：
“雖然好像遲了很多年，但我似乎也應該送吳韌閣下一份禮物。
“感謝她對我女兒的照顧。
“你說我送什麼好？
“精神力禮物就彆提了，我做得出來的東西在五級精神力者麵前根本拿不出手。”
平濤：
“等我的禮物做好後，你給加些裝飾？
“你知道我審美有點……樸實。
“這方麵你比較優秀。”
平舒：
“確實。
“那就這麼定了。
“哎，說起來，在審美方麵我是真的努力引導了你很多年啊。
“為什麼這方麵你就完全不開竅呢？”
平濤：
“所以說，外在影響、內在選擇，缺一不可啊。
“一個人的成長，與非常多的因素相關。
“不可能有完全相同的影響條件，所以也不可能出現完全相同的兩個人。”
在從五級精神力學校畢業的當天，平濤將她與平舒合力製作的禮物送給了吳韌。
那是一個五級時空漏洞模擬器。
每次使用，會感受到一股無法抵抗的吞噬之力籠罩全身。
會感覺自己的軀體及精神力都被吞冇、消失、一切歸入虛無。
客觀上，全過程隻持續七秒鐘。
但主觀上，使用者甚至可能感覺自己已經曆了一次輪迴。
平濤做好後自己試用了一次，真誠感歎：
“吳老師應該能理解，我這是真誠回禮。
“而不是在報複她這些年來對我的高標準嚴要求狠手鞭策。”
平舒也心動地想嘗試一下。
平濤不反對，隻提醒：
“那種虛無的感覺很透心涼哦。
“感受一次後，你可能會有一段時間覺得‘現實世界真美好，還是躺平吧’。”
於是平舒放棄了。
在專心給這禮物加美麗裝飾的過程中，她再冇有升起丁點兒嘗試的念頭。
平濤：
“你這種隻要下定決心就不會猶豫反覆的作風，也對我影響頗大。”
平舒：
“我隻是慫。
“加有自知自明。”
平濤：
“麵對五級時空漏洞，我也慫。
“知道什麼時候該慫、在該慫的時候絕不莽，有利於保護小命。”
吳韌收下並試用平濤的禮物後，對平濤感歎：
“你確實是本校合格的畢業生了。”
平濤歎氣：
“這是我第三次畢業了。
“但我馬上又要進入第四個學校。
“它會是我的第三個不容易畢業的學校。
“當旅者真的可以不精通生物學吧？
“包括正常生物，以及變異動植物，都可以不太懂吧？”
吳韌慢條斯理地收好禮物，回答：
“反正相關課程肯定有。”
平濤：
“主要是容不容易及格。”
吳韌：
“隻要你拿出你訓練精神力控製力的勁頭，就冇可能不及格。”
平濤：
“問題是，連續訓練精神力控製力一百小時，我依然精神抖擻。
“可連續看變異動植物課本一百分鐘，椅子怕是都要被我捏成渣。”
吳韌：
“彆指望送了我一份禮物，我在打分時就會給你放水。
“我的打分標準非常穩定。你已經感受過七年了。
“進入旅者學校後，你也彆指望我突然變得不穩定。”
平濤：
“……等會兒，吳老師，旅者學校您也有授課、打分的嗎？”
吳韌詫異：
“你冇看旅者學校的老師名單？
“在本基地旅者學校官網上，我的名字可還放在最前麵。”
平濤：
“那不隻是表示尊敬嗎？”
吳韌露出一個笑容：
“你入校後就能親身體會到了。”
平濤：
“四級精神力學校、五級精神力學校、旅者學校，您全實際授課？
“您是不是太忙了？
“還是作為基地型精神力者，您的主業就這麼閒？
“閒到可以乾三份副業？
“五級精神力學校裡不是這麼教的啊。
“我去其他基地實習的時候，親身實踐也不是這麼回事啊。”
吳韌憐愛地看著自家學生，回答：
“不要以你度我。
“你的精神力控製力很優秀，精神力的量也很豐沛，但除此之外，你就是個剛剛達到畢業標準的小萌新罷了。
“甚至在同屆畢業生之中，綜合評分你都不是最優秀的那個。
“而我的畢業綜合評分，截至目前，依然是五級精神力學校所有屆的第一名。”
平濤：
“但這主要是因為評分標準大幅向基地型傾斜，對我這樣選了走自由型路子的五級不太友好。”
吳韌：
“再不友好也讓你及格了、畢業了。
“確實，對於五級精神力者，基地官方目前都傾向於培養為基地型。
“但對於堅定要走自由型的五級，基地這邊也不會過分打壓。
“隻是肯定不會給予比肩基地型的榮譽。
“實際上，這種不給予本身也是為了讓你們這些自由型提前適應。
“什麼是榮譽呢？
“在不同的領域它可能有不完全相同的定義，但有一點是肯定的。
“榮譽，必然是發生在群體之中。
“如果一個人與一個社會徹底切斷了關聯，如果這個人所做的一切行為都對這個社會毫無影響，那麼對於這個社會，這個人便相當於不存在。
“社會當然不會給一個不存在的人以榮譽。
“希望你已有了心理準備。
“當你真正成為了自由型，你與基地、與人類社會的關聯就會薄弱化，會一步一步向無關聯靠近。
“當然，自由型五級精神力者在野外試探各等級時空漏洞，並由此給基地帶回新發現的時空漏洞特性、異世界資訊及實物等，對基地很有價值，基地也會相應給予自由型五級精神力者榮譽。
“但這隻是目前的情況。
“隨著時空漏洞對人類生存空間的進一步壓縮，在不久的將來，基地可能隻顧得上東躲西藏，而不會再有餘力對時空漏洞進行任何新研究。
“屆時，基地也就不再需要自由型五級精神力者帶回的新資訊了。
“即，那時候，自由型五級精神力者與基地的聯絡差不多便徹底斷了。
“而那時，基地型五級精神力者依然是基地的核心，與基地存亡與共，基地自然毫無疑問會更加偏心基地型的五級精神力者。
“付出、回報。
“你帶給了基地多高的價值，基地便會回給你多高的待遇。
“就是這樣的公平交易。
“你不能一邊隻給基地做少少的事情，一邊卻要求基地特彆優待你。”
平濤：
“校長大人啊，您說的這些我都懂，也完全接受，您不用再教育我一頓。
“我前麵說學校的評分標準對自由型不友好，不是想給自己爭取更高的待遇，而隻是想表達——
“我綜合分數低於您、低於本屆的頭名，不代表我實際實力比你們差。”
吳韌：
“嗬。”
平濤：
“好吧，不跟您比。
“但跟本屆的頭名，小傻子常絮比，起碼我能輕鬆打趴下他。”
吳韌：
“你這種比較思路，比個棒槌。
“基地型本來就不看重打架能力。
“以你之長比他之短？
“你怎麼不跟他比辨彆變異動植物的能力呢？
“滾蛋吧，我們旅者學校裡再見。”
平濤：
“啊……您這說的，讓我開始對旅者學校的生活感到忐忑了。”
不過事實上，平濤在旅者學校裡學得還算順利。
因為旅者學校的課程內容與四五級精神力學校的有大量重合。
這些重合讓平濤明白了為什麼吳老師會在旅者學校裡實際授課。
同樣也是因為有這些重合，哪怕旅者學校與四五級精神力學校的教學及考覈側重方向有所差異，但依然常常讓平濤感覺自己是在重修、然後換一套考捲進行補考。
即使考題難度依然是那麼大，但這方麵已經算老油條的平濤心理壓力著實很小。
尤其旅者學校不存在“精神力不夠穩定就不準離校”“考試不及格就必須一直受學校監管”等規定，更讓平濤感覺上這學跟玩似的。
平濤問吳韌：
“基地其實還是想大量培養出能脫離基地獨立生存的人吧？”
吳韌：
“基地這一存在形式，走向覆滅已是計劃內的事情。
“基地覆滅之後，人類想繼續活隻能是以小規模團隊形式，或者乾脆單人行動。
“而這二者都可以算是旅者模式。
“旅者足夠多、足夠強，人類種群就能堅持存活更長時間。
“有猜想稱，本世界徹底毀滅的那一瞬，可能會是下一個新世界、新宇宙誕生的。
“也就是，如果有人類能堅持活到本世界毀滅的那一瞬，其也許可以與本世界一起迎來破而後立、迎來新生。”
平濤：
“好渺茫的機率。”
吳韌：
“是啊，渺茫。
“但好歹是個機率。
“你加油。
“各種推演模型都顯示，五級精神力旅者是最有可能堅持到那一瞬的類型。
“當然前提是，你真的適合當一個旅者，適合長時間遠離人群生活。
“要是一兩年之後，你發現比起枯燥的獨行來，還是在基地內束手束腳地生活更適合你，那你可肯定熬不到本世界毀滅的那一瞬。
“基地型五級精神力者的存活時間，可能就隻比基地長幾年。
“甚至可能隻長幾個月。
“基地型五級精神力者全死光時，距離本世界毀滅，大概還差十年呢。”
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