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張既白課題小組最終被定名為“成都8分鐘”課題小組。
王府音樂廳東翼一座附屬樓的整層，都被劃分課題小組的培訓基地。
課題小組又分聲歌組和作曲組，然後就不斷出現各種傳說，據說張既白和校方會邀請不少大咖來給小組成員上課。
其中已傳出的擬定大咖名單中就包括：張藝謀、龔琳和老羅、譚盾、郎朗、葉小綱及韓方大運會音樂總監柳宰勳、歌手鳥叔。
這名單聽著覺得很離譜，但要能實現其中一二，就已令人垂涎。
李北對此也是極想去的，鋼琴係主任也鼓勵學生多參加大型項目，認為登上世界級舞台，感受世界級的氛圍，比埋頭苦練更有益處。
“一個係主任要這麼說，纔像人話，對不對？”
麵對李北暗戳戳指某人非人的提問，南清商和江嶼皆是不語。
話早都說儘了，這兩天聲歌係的新生私底下都快把係主任林曼青的祖墳揚了。
就因為林曼青下禁令，不允許一年級新生參與課題小組，同時也不批任何一年級新生參與各種演出項目。
雖說你允許我去，我不一定能去得上，但連機會都不給，就彆怪我揚你祖墳。
卻也隻能私下泄憤，冇有其他辦法，央音一係主任對於這係的學生來說，差不多和老天爺一邊大，誰有辦法反抗。
然後，江嶼準備出門。
李北便問：“這麼晚了去哪啊？”
李北是自來熟的性格，與江嶼相處的也還成，江嶼便答：“聲樂室找周立人。”
“你跟周哥混了？祝你一路平安~”
江嶼走了。
南清商也要走。
“你又要去哪？”
“圖書館。”南清商說。
“圖書館？”李北大驚，“哥們兒你認字麼？你就敢去圖書館！”
“滾！”
李北瞧著南清商的背影，覺得這傢夥有鬼，什麼圖書館，他纔不信呢。
上學第一週勉強保持全勤，第二週就開始曠課的傢夥，能主動去圖書館？有鬼！肯定是和周令嫵約會去了！
但南清商去的，也的確是圖書館。
他在開學的第二週，已經開始逃了不少諸如意大利語語音之類的課程，隻上那些對“創作能力”屬性有幫助的課，並開始獨自研究怎麼增加作曲能力。
看書。
看書是個好辦法。
如果有老師針對性的教導當然更好，但轉係之事，南清商跟程驍聊了聊，跟沈令儀研究一下，至今仍未有什麼頭緒。
兩人都覺得南清商挺任性的，特彆是程驍，他知道南清商的文化水平，五線譜都不識，轉作曲係還不如退學出道呢……
南清商便自己努力。
現在，南清商左手邊一冊《鍵盤和聲與即興伴奏》，右手邊一冊《複調音樂基礎教程》，麵前還堆了幾本《二十世紀作曲技法》《作曲基本原理》《音樂形式與結構》和《和聲學教程》。
《鍵盤和聲與即興伴奏》《和聲學教程》《音樂形式與結構》可提升“樂思留存”的屬性。
《複調音樂基礎教程》《二十世紀作曲技法》《作曲基本原理》能增加“成曲編配”的屬性。
目前南清商的屬性是：
“——樂器指法：
鷹骨笛，100100
鋼琴，9100
——演唱表演：
節奏識讀，75100
音準氣息，92100
意式美聲，10100
德奧歌劇，5100
——創作能力：
樂思留存，11100
成曲編配，39100
——靈感：35”
靈感不少，來源主要是兩個，一是上週在與高年級一起合唱時，所受的‘差彆待遇’，二是江嶼日常的貢獻。
……
現在，南清商讀《鍵盤和聲與即興伴奏》，讀兩頁就覺的睡興來了。
那些文字和音符都在他眼前跳舞。
眼前發黑，昏昏欲睡。
南清商便加1點靈感到“樂思留存”上。
他聽到：
咚咚……有人上樓……
嗒嗒……有人下樓……
南清商便意識到：
那老木樓梯，上樓是“咚、咚、咚”，是書中所說“漸強 音高微升”。
下樓是“嗒…嗒…”，則是書中所講“漸弱 音高微降”。
……
於是：
“樂思留存 1”
“樂思留存 1”
“樂思留存”又得到了2個屬性點的提升。
“靈感”是引子，知識是燃料，直接將靈感加到屬性上，浪費了“靈感”本身帶來的靈感。
所以，拿“靈感”來做引子，引爆腦子裡的靈性思維，提高自己的音樂屬性，獲得絕妙的音樂片斷，纔是正確用法。
冇錯冇錯冇錯就是這樣。
南清商感受到了心靈的愉悅。
他拿起那本《二十世紀作曲技法》，翻開。
咦？
《二十世紀作曲技法》是一本精裝的硬殼書。
它在被翻動時發出“唰-啪”的脆響。
再翻其中印刷的銅版紙時，則會發出“紗紗”的綿長摩擦。
“唰-啪”
“紗紗”
“唰-啪”
“紗紗”
“唰-啪”
“紗紗”
……
南清商反覆多次，忽得領悟到了：
快翻=十六分音符群。
慢翻=八分音符延留。
兩種節奏的疊加，就是鋼琴左手分解合弦 右手旋律的交織體。
他想：我如果，在一首歌中用鋼琴模擬“翻書聲”，那就像是在“閱讀一座城的曆史”！
……
“樂思留存 2”
“成曲編配 3”
兩種屬性已經開始融會貫通了。
……
圖書館裡的讀者越來越少了。
央音不像是其他學校一樣講究用功苦讀，他們更用功是在練聲或者練舞上。
圖書館的管理員瞧著仍在圖書館中逗留的僅僅幾個學生。
他看到南清商在望著頭頂的燈管出神。
管理員招呼著：“閉館時間快到了，同學們把書還一下。”
他看到南清商還在那裡盯著燈管發呆，便走過去，正要說話。
“噓~”南清商卻輕聲讓他彆說話，目光仍盯著那燈管，輕聲說：“你聽……”
聽什麼……？
那側靠窗天花板上的日光燈已經很老舊，此刻開啟時便發出嗡嗡的持續蜂鳴聲。
“你聽，這是不是一個drone（持續低音），它比任何合成器都真實，如果在我的骨笛獨奏中加入這個嗡鳴聲作背景，會不會很回憶，很懷舊？”
……
“樂思留存 1”
“成曲編配 2”
……
“你聽。”管理員也指著天花板。
圖書館廣播是個輕柔女聲，正在說“請準備離館”，然後是個數秒的鋼琴音，帶著催促。
“c-e-g-c……c大三和絃分解。”南清商感受到了其中的溫暖，他感動的說：“它不說‘結束’，說的是‘回家’，像晚安一樣，一個和絃竟然可以這麼有愛，我要用它來做我的結尾~”
……
“成曲編配 4”
……
管理員忍無可忍：“再不走我把你鎖裡麵了！”
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