名家教子書：母親的榜樣（中國篇） 教子求知

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教子求知

我國早期教育家從教育實踐中得出結論：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”就是說，隻有擁有學習**的人，隻有把學習當作樂趣的人，才能保持著源源不斷的學習力，才能最終學有所獲。

有關研究證明，“智力”並非是影響學習效果優劣的唯一因素。兒童的學習仍有一大部分受到非智力因素的影響，其中，以學習動機最為重要。

有著強烈學習動機的兒童，取得的成績要比缺乏動機的孩子優秀。我們反觀成功者的一生，幾乎都是在學習中度過的。他們在自動自發地汲取著知識，不斷地吸取新知，不斷地完善自己，使得自己的生命充滿了活力。

然而，現代的孩子，他們有著優厚的學習條件，肩負著父母的希望。雖然父母儘全力滿足著他們的要求，孩子也由此變成了家庭的全部，但是，讓父母頭疼的一個重要的問題就是，孩子缺乏求知的興趣和動力。也就是說，他們學習的願望總是顯得冷漠而又遲緩。

相比之下，蔡元培的童年要艱辛的多。由於家庭貧苦，蔡元培10歲纔有機會進學校讀書。而在這之前，總是母親教他識字。母親雖然受教育不多，但是，在蔡元培對知識的渴望之下，使得他在上學前已經比同齡孩子認識更多的字。蔡元培上學後，母親也常陪著他做先生指定的家庭作業，鼓勵他的學習。

蔡元培童年時家境雖然貧寒，但是，他的母親一直冇有忘記培養他求知的精神。他在母親的諄諄教誨和自己孜孜不倦的努力下，取得了比同齡孩子更優異的成績。蔡母的教育方法裡冇有嚴厲的批評，更多的是溫柔的提醒。他在不自覺中養成良好的學習習慣，母親的教誨和他自己對知識的渴求，一直點燃著蔡元培求知的**。

其實，每個人都有求知的**，但是，為什麼生活在現代社會的孩子，在優越的生活環境中，求知的**會變得如此的淡薄。父母也許要問，難道真的是孩子出了毛病？

當孩子接觸新鮮事物的時候，眼睛裡會發出興奮的光芒，這說明他對新鮮食物有著強烈的興趣；當孩子掌握了某項新技能的時候，他也會感到喜悅和自豪；當孩子初次走進學校的時候，也都會對學習有著濃厚的求知慾。但是，他的熱情總如潮水一般，來去匆匆。對待學習新知識，大多數孩子總是呈現出“五分鐘熱情”。作為父母，應該思考孩子求知的**和熱情為什麼如此短暫，父母又應該承擔什麼樣的責任？

有位教育工作者提出了自己的觀點：很多父母在教育孩子時，往往疏忽了引導，而是隻是直接灌輸自己的過往經驗。這些“好心”的父母在代替孩子回答問題，而不是啟發孩子，讓孩子在親身實踐中得出自己的答案。

孩子的成長過程，就是認知的過程，父母的經驗固然重要，但是，孩子的親身體會也許會更加印象深刻。即使孩子在親身體會的過程中犯錯誤，父母也要學著包容，相信他有能力改正自己的錯誤。因為在犯錯誤中得到的正確答案，纔是最珍貴的。

英國科學家培根曾說過：“好奇心是孩子智慧的嫩芽，提問則是孩子求知慾發達的標誌。”在現實生活中，孩子往往會提一些在成人看來十分幼稚可笑的問題，如：太陽為什麼會發光？花為什麼是紅色的？這些看似平常不過的問題，卻是孩子探索世界的方式，是求知**的具體表現。

疑問就是孩子求知的動力，父母麵對孩子的問題，先不要忙著給他正確的答案，而是引導他在疑問中探求事情的真相，藉此來啟發孩子的探求**。長此以往，孩子的分析問題能力和解決問題能力將會得到加強。

而當孩子從疑問的解答中獲得學習的樂趣時，他也就體會到了獲取知識的充實感。慢慢地，孩子會漸漸形成自覺的意識，去主動地學習。隨之而來，當孩子取得一定成績的時候，他也會慢慢建立起自信心，這將促使他對自己的學習更有興趣，從而投入更大的精力在學業上，取得更優異的成績。如此周而複始，就形成了一個良性的循環。

教子點睛：

在一個孩子成長的路上，不但要培養他優良的做人品質，也要培養孩子敏而好學的習慣。父母的任務在於幫助孩子學習，而不是替代孩子找出答案。父母要做孩子的夥伴，儘量站在孩子的角度與其交流、學習。父母必須先喚起孩子學習的求知慾和好奇心，才能產生持久的學習活動。引導孩子摸索出自己的學習方法，才能讓孩子的一生受益匪淺。

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