明末：從鐵匠世家開始 第257章 海洋學院

    雲梯關西側的臨海坡地上，一座嶄新的院落拔地而起，青磚灰瓦的校舍依山而建，門前立著一塊丈高的漢白玉碑，上書“華夏海洋學院”六個鎏金大字，筆力雄渾，正是趙羅親筆所題。院牆外，能望見港口的蒸汽艦往來穿梭；院內，操場上已聚集了百餘名身著青色學員服的少年，個個眼神明亮，透著對未知的渴望。

這是複國軍成立以來，第一所專門培養海洋人才的學院，也是趙羅“海圖遠略”戰略中最關鍵的一步，他清楚，蒸汽艦可以造，線膛炮可以鑄，但能駕馭海洋、精通造船、玩轉火炮的人才，絕非靠“師徒相傳”的老辦法能批量培養，必須有係統的學院，才能為複國軍的海洋事業打下百年根基。

學院成立儀式上，趙羅親自到場，以“名譽院長”的身份發表講話。他站在台階上，望著台下的學員，聲音沉穩而有力：“從前，咱們隻知淮河能養魚、長江能行船；如今，咱們要知黃海有風浪、南洋有航線、遠洋有天地。江河是咱們的家，海洋纔是咱們的未來，這所學院，就是要教你們如何闖海洋、造大船、打勝仗，做華夏的‘海之子’！”

台下掌聲雷動，少年們的眼中燃起了火焰。他們中有水師士兵裡選拔出的識字骨乾，有江淮民間選拔的聰慧子弟，甚至有幾名前明秀才的兒子，趙羅打破了“工匠傳子不傳外”“航海靠老經驗”的傳統，隻要夠聰明、肯吃苦，無論出身貴賤，都能入學，這在從前是想都不敢想的事。

學院的師資配置，更是集各方之長：

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水師裡最資深的老水手王福，當了三十年水手，闖過台風、繞過暗礁，親手繪製過《黃海近海圖》，負責教授航海術和天文導航，他教學生用“牽星板”測緯度，用羅盤辨方向，在沙盤上模擬複雜海況下的航線規劃，講起“如何在霧天判斷暗礁位置”時，連荷蘭工程師都聽得入迷。

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投誠的荷蘭工程師範·德·貝爾赫，曾是荷蘭東印度公司的造船總監，因雲梯關戰敗被俘，後自願投效，負責教授船體結構和蒸汽機維護，他帶來了西方的造船圖紙和機械原理，在黑板上畫出蒸汽機組的剖麵圖，詳細講解氣缸、傳動軸的工作原理，雖然趙羅嚴令他“不得泄露核心技術”，但基礎的機械知識，已足夠讓學員們大開眼界。

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鄭氏派來的水師教官林文煥，是鄭成功麾下的海戰老手，參與過多次與荷蘭人的海戰，負責教授火炮原理和海上戰術，他對比複國軍的線膛炮和荷蘭的滑膛炮，講解“如何根據風向調整炮位”“如何用小船牽製大船”，還帶著學員們在港口的模擬靶場練習艦炮射擊，將實戰經驗傾囊相授。

課堂上，常常能看到奇妙的場景：老水手王福用傳統的“牽星術”算出緯度，範·德·貝爾赫立刻用西方的“天文鐘”驗證，結果分毫不差；林文煥演示完線膛炮的瞄準技巧，學員們立刻跑到旁邊的炮位上實操，炮聲與讀書聲交織在一起，成了學院最獨特的旋律。

這天，範·德·貝爾赫在講“遠洋航線”時，無意中拿起粉筆，在黑板上畫了一個簡易的世界地圖，他先畫了“中國”，然後向西畫了“印度”“阿拉伯”，最後在最西邊畫了一個尖角，標注“好望角”，又在地圖的另一側畫了一塊陌生的大陸，寫上“美洲新大陸”。

“從這裡（中國）出發，繞過好望角，能到歐洲；跨過大西洋，就是美洲，那裡有大片的平原和金銀礦……”

範·德·貝爾赫隨口說道，語氣裡帶著對遠洋的嚮往。

台下的學員們瞬間炸了鍋。“先生，美洲在哪裡？真的有這麼大的陸地嗎？”“好望角的風浪很大嗎？咱們的蒸汽艦能繞過去嗎？”“那裡的人是什麼樣子的？也和咱們一樣嗎？”

一連串的問題丟擲來，學員們圍著範·德·貝爾赫，眼神裡滿是好奇與嚮往，他們從前隻知道“天圓地方”，隻知道“華夏在天下之中”，從未想過，海洋的另一邊，還有如此廣闊的世界。

範·德·貝爾赫被學員們的熱情感染，拿起粉筆詳細講解：“好望角的風浪確實大，但蒸汽艦不用靠風，隻要動力足夠，就能過去；美洲的土著，麵板是紅色的，他們……”

他越講越投入，直到下課鈴響，學員們還意猶未儘，圍著他不肯散去。

這一幕，被站在窗外的趙羅看在眼裡。他沒有上前打斷，隻是嘴角露出了欣慰的笑容，範·德·貝爾赫的一句話，像一顆種子，在學員們心裡種下了“遠洋”的夢想。這比任何課程都重要，因為隻有嚮往海洋，才會有勇氣去探索海洋。

夕陽西下時，學院的操場上，學員們還在忙碌，有的在沙盤上推演航線，有的在拆解小型蒸汽機模型，有的則跟著老水手學習辨認星辰。餘暉灑在他們年輕的臉上，也灑在“華夏海洋學院”的石碑上，金色的光芒彷彿預示著未來的希望。

趙羅站在山坡上，望著這一切，心裡清楚：蒸汽艦是“硬實力”，學院是“軟實力”；硬實力能打勝仗，軟實力才能走得遠。這所學院，播下的不僅是航海、造船、火炮的人才種子，更是“開眼看世界”的思想種子，這些少年，終將成為複國軍駛向遠洋的掌舵人，成為華夏探索海洋的先驅者。

人才的種子已經播下，隻待時光澆灌，終將開花結果。而華夏海洋學院的鐘聲，也將伴隨著蒸汽艦的轟鳴，在這片海岸線上，回蕩百年。