全家殺豬我讀書，很合理吧 第51章

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忽然，“哐——！”一聲震耳欲聾的鑼響，撕裂了考場的寂靜！

“肅靜！髮捲！”一個洪亮的聲音喝道。

王明遠精神一振，立刻挺直了背脊。

隻見幾個衙役捧著高高的、用黃紙封好的卷子，開始按號舍順序逐一發放。

與此同時，一個穿著青色官袍、身形清瘦、麪皮黝黑的中年男子，在幾個隨從的簇擁下，揹著手，邁著方步，開始在考棚間的通道上緩緩巡視。

他目光銳利，像鷹隼般掃過一個個號舍裡的考生，帶著一種居高臨下的審視，想必這就是鹹寧縣令了。

王明遠不敢多看，隻飛快地瞥了一眼便低下頭。

很快，一張散發著淡淡墨香和紙張特有氣息的卷子，被衙役放到了王明遠麵的簡易木板上。

王明遠定了定神，目光如掃描般快速掠過整張卷子。

卷麵上的題目清晰地映入眼簾：

第一題：經義題

“子曰：‘君子欲訥於言而敏於行。’”（《論語·裡仁》）

要求：闡釋此句精義，並論君子當如何於日常踐行此道？

此題考察對經典格言的理解深度與具體實踐闡發能力，要求考生將抽象道理轉化為可操作的修身準則。

第二題：經義題

“孟子曰：‘窮則獨善其身，達則兼濟天下。’”（《孟子·儘心上》）

要求：何謂“獨善其身”？何以“兼濟天下”？二者關係如何？

此題考察對儒家處世哲學的辯證理解與邏輯闡述能力，需清晰界定概念並闡明其內在統一性。

第三題：經義題

“得道者多助，失道者寡助。寡助之至，親戚畔之；多助之至，天下順之。”（《孟子·公孫醜下》）

要求：此“道”與“民為貴”之思想可有相通？治國者當如何行此“道”？

此題上升了難度，更考驗考生的能力。需要極具思辨性，要求辨析孟子民本思想與治國之道的關聯，並引申出切實可行的為政方略。

第四題：策論題

“本縣鄉間，多有因田埂地界、水源灌溉之爭而致鬥毆訴訟者，耗財傷情，貽害鄉裡。試問何以化解？”

此題直指地方治理的核心難題，考察考生針對具體民生問題的解決能力，需提出兼具可行性與實效性的方案。

第五題：詩賦題

“以‘春耕’為題，賦七言絕句一首，須合平仄，韻腳自定。”

此題雖保留“春耕”情境，但提升為七言絕句，對格律掌握與意象凝練能力要求更高，需在二十八字內展現生動畫麵與農本情懷。

王明遠的目光在那道關於“得道多助”與“民為貴”的難題上停留了片刻，眉頭微蹙。

此題將孟子兩處重要思想並置，要求揭示其內在聯絡並導出治國之道，稍有不慎便可能流於空泛。

他又掃了一眼“春耕”的詩題，心中稍安。這題目接地氣，倒是不難發揮。

他閉上眼，深深吸了一口氣。再睜開時，眼中所有的緊張、雜念都已褪去，隻剩下如古井般的沉靜和專注。

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