踏骨尋蹤[刑偵] 第25章 02 “聰明，我覺得這個做法值得一試…
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02
“聰明，我覺得這個做法值得一試……
清晨,
市局失蹤調查科的會議室裡。窗外的陽光穿透雲層，灑在桌麵上。
賀臨站在白板前，聲音低沉略帶磁性：“這種多人失蹤的案件,
如果隻是意外或者特殊情況，會存在很大的偶然性，完全無法預測。想在短期內找到人,
難度非常大。”
“這樣的現狀，在找到確切線索之前,
搜尋工作就像是在大海撈針。隻能依靠大麵積排查和人海戰術,
這必然要耗費大量的時間與警力。在這方麵,
我們隻能期待刑偵隊那邊能有突破性進展。”
稍作停頓，賀臨繼續有條不紊地分析著：“我們失蹤調查科，人力有限，想要破局,
就要把所有精力集中在我們擅長的方向。重點排查那些可預判的失蹤因素，也就是人為情況。所以，當下我們必須假設孩子們還活著,
還有被解救的可能性。”
方覺急切問：“那我們到底該從哪裡入手啊？”
“社會關係。”賀臨詳細解釋，“隻要是人為導致的失蹤，不管是孩子們主動離家出走,
還是遭遇綁架，都絕對離不開‘關係’二字。”
“高中生尚未真正踏入社會,
他們的社交圈層相對簡單。每天大部分時間在學校,
剩下的時間基本在家中，孩子們之間的交集大多是在校園裡產生。所以，我們就先沿著這條線索脈絡，深挖下去。”
“現在,
我們把結果和可能出現的情況總結了出來，這些關係，就是導致最終走向的一張網。”賀臨說著，目光落在了正在低頭認真記錄的黎尚身上。
賀臨作為“老師”，對如此專注的“學生”，深感欣慰。
“所以，我們要儘可能全麵、深入地挖掘這些學生的社會關係。無論是他們小團體內部的關係，還是與外部學生之間的關係，亦或是師生之間、家庭內部以及親戚之間的關係，找出這些關係中的任何異常點，把能摸清的情況全部排查清楚，以此來推動調查的進程。”
原本毫無頭緒的案件，在賀臨的分析之後，終於有了較為明晰的調查方向。
賀臨開始安排任務：“先討論到這裡。我帶黎尚去學校，瞭解學生們的情況；程笑衣，你留在局裡，密切留意網上的相關資訊，看看有冇有對案件有價值的線索；老吳，你和方覺逐一走訪失蹤學生的家長，進一步瞭解家庭方麵的情況。記住，任何細節都不能放過。”
雲城外國語高中位於城南。
賀臨開車時，一旁的黎尚早已爭分奪秒，將相關的學校資料準備妥當。
“雲城外國語是南區資曆最老的私立學校，與國際教育接軌，部分學生有機會直接通過考試出國留學。學校涵蓋小學到初高中全學段，一共有六十多個班級，在校學生兩千餘人。”黎尚一邊看著手中的資料，一
邊清晰地念給賀臨聽。
“聽起來走的是西式教育路線。”賀臨微微點頭，接著問道，“學校的生源一般來自哪些方麵？”
黎尚有條不紊地回答：“這裡的學生大致分為三種情況。一種是家庭經濟條件優越，憑藉財富和人脈關係入學；另一種是通過嚴格的擇校考試，以優異成績被錄取。還有一種比較特殊，是特招生，像在美術、音樂、體育或者各類競賽中有特長的學生，會被破格錄取。”
“從老師們的反饋來看，這四個孩子平時在學校裡就是一個形影不離的小團體。”賀臨微微眯起雙眼，試圖在腦海中勾勒出四個孩子的模樣，捕捉到一些資訊，“而且，這個小團體在班裡應該頗具話語權。”
畢竟，美女、學霸、體育生這樣的組合，在任何班級裡都註定是眾人矚目的焦點。
如今，他們卻一同離奇失蹤了……
賀臨繼續與黎尚探討：“在這四個人當中，你覺得誰最有可能是核心人物，也就是這次外出遊玩的發起者？”
黎尚再次仔細翻看手中的資料，思索片刻後，憑藉直覺首先排除了體育生李衛陽和文藝委員溫商：“感覺是張彥，他身為班長，成績十分優秀，組織能力肯定很強。”
賀臨卻持有不同的看法：“我反倒覺得吳瑩瑩的可能性更大。她的母親是企業高管，父親在銀行工作，家庭條件極為優渥。自幼備受寵愛的她，性格中有著很強的主見，不會願意總是跟在彆人身後。”
賀臨說到這裡稍稍一頓：“不過，這也僅僅是推測。有些時候，一些不顯山露水的纔是真正的核心人物。”
就在這時，市局的大群裡彈出一個檔案包，裡麵是這段時間內的最新調查彙總。
刑偵隊那邊取得了一些新進展，有目擊者提供資訊，稱在青山營附近看到過四個孩子的身影。
然而，這進展相對整個案件而言，隻能算是杯水車薪，調查工作依舊冇有找到真正的突破口。
賀臨將車穩穩停好，與黎尚一同走進了學校。
自昨晚接到警方的聯絡，校方就得知了此事。
今日，高二（3）班為了全力配合警方調查，方便隨時接受問話，全天的課程都臨時換成了自習課。
刑偵隊在旁邊的辦公室樓內設立了一間臨時問話室，同時還設有專門的辦公場所。
賀臨並冇有急於前往，而是先與黎尚在校園裡走了半圈。
此時正值早上的大課間，校園裡滿是青春洋溢的學生。
從他們的髮型和衣著便能明顯看出，這裡與公立學校有著很大的不同。
這所學校的管理模式更為寬鬆自由，女生可以留著飄逸的長髮，男生也能有個性的劉海，身上的校服是充滿英倫風格的秋裝，顯得格外時尚。
黎尚突然有所發現，他指著不遠處的學生對賀臨說：“這裡的學生可以攜帶手機。”
那幾個學生正拿著手機，手指在螢幕上快速點按，似乎是在發送訊息。
賀臨心領神會：“這裡的校風和公立學校截然不同。在很多公立學校，是嚴禁學生帶手機入校的，一旦發現就會冇收。”
可在這裡，課間使用手機似乎都不受限製。
清脆的上課鈴聲驟然響起，學生們紛紛快步跑回教室，原本喧鬨的校園瞬間安靜了許多。
賀臨和黎尚一路走到教學樓下，恰好遇到了剛剛結束一輪問話的班主任周老師。
周老師是一位四十多歲的數學老師，身著一身整潔的職業套裝，神情嚴肅，乍一看，就像刻板印象裡那種一絲不茍、不茍言笑的教務處主任。
賀臨禮貌地出示了警官證：“周老師，你好！我們想占用您幾分鐘時間，聊一聊關於失蹤學生的情況。”接著，他又特彆補充了一句，“我們和刑偵隊的調查方式可能會有所不同，如果有重複提問的地方，還請你多多包涵。”
“我們一定全力配合警方的工作。”周老師臉上難掩疲憊之色，無奈地歎了口氣，“那幾個孩子在班上一直都很聽話懂事，學習上也從來冇讓老師和家長操過心，不知道為什麼忽然發生了這種事。”
賀臨在教室外的樓道處開始了問話，黎尚安靜地站在一旁，迅速打開了記錄本和錄音筆，準備詳細記錄。
賀臨先詢問了四名失蹤學生的基本情況，得到的答覆與之前掌握的資料大致相同。隨後賀臨話鋒一轉，開始詢問四個孩子之間的關係，尤其是他們是否存在戀愛關係。
周老師聽後，表情略微有些尷尬，猶豫了一下後回答道：“我們學校是明令禁止早戀的，但是……”
她冇有繼續說下去，但賀臨已經明白了她話裡的深意。
處在青春期的孩子，情感萌動是人之常情，學校的這條規定究竟能起到多大的約束作用，實在難以確定。
賀臨接著問：“那班上同學之間的關係怎樣？”
“都挺好的，我們班的班級凝聚力很強，學習成績等各方麵在年級裡都是名列前茅的。”周老師說起這些頗為自豪。
賀臨不再繞圈子，直接把話挑明：“我想問的是，這個班裡有冇有出現過校園暴力或者霸淩現象？”
在調查校園相關案件時，想要徹底理清其中的關係，這一點是絕對繞不過去的。
“不，不可能有。”周老師立刻搖頭否決，情緒顯得有些激動，臉頰也微微泛起了紅暈。
顯然，刑偵隊之前也已經詢問過這個問題，周老師對此極為敏感。
“你要是說早戀的問題，我不敢打包票，但是霸淩這種事在我們學校裡是絕對不可能發生的。你們警方可能不太瞭解，雲外對校園暴力是零容忍的。一旦發現有類似的情形，無論涉事學生是什麼身份，事情發生在校內還是校外，隻要一經證實，學校必定會在二十四小時內將其開除離校。”
“而且……”周老師為了證明自己所言屬實，伸手指向一旁教學樓樓道裡的圓形監控攝像頭，詳細介紹道，“我們學校的管理體係非常完善。每個班不僅有班主任和各科老師的日常監督，還專門設立了監導員這個崗位，每位監導員負責兩個班級。每個教室裡，前後左右共安裝有六個監視攝像頭，走廊裡每隔十五米就有一個，就連操場周邊也設置了足夠數量的監控，可以全方位覆蓋學生的活動區域。”
“學校的天台全部關閉，嚴禁學生進入；體育器材室需要指紋開鎖，更衣室也有老師專門管理。一般容易成為霸淩重災區的洗手間，我們也在每個隔間裡都安裝了一鍵呼救按鈕。這樣一來，一旦學生遭遇危險，就能在第一時間叫來老師。”周老師一口氣說了這麼多，稍微停頓了一下，調整了情緒，接著說道，“所以，我們的學生之間是絕對不會出現任何暴力現象的。”
解釋完後，周老師輕輕扶了眼鏡，帶著一絲怨氣看向賀臨：“你說，在這樣的環境裡，孩子們怎麼可能還會發生霸淩他人的行為呢？你們警方可以節省時間，多去調查其他更有價值的方向。”
賀臨並未迴應周老師的建議，隻是心平氣和地點了點頭：“好的，周老師，非常感謝你的詳細說明，情況我們已經瞭解。那我們現在可以見見其他學生們吧？”
“可以。不過在問話的過程中，最好是有老師在場陪同。”周老師隨後解釋道，“我們積極配合警方的工作，但孩子們畢竟是未成年人，他們隻是案件的知情人，不是罪犯，不適合進行單獨問話。而且，刑偵隊之前也是按照這樣的流程操作的。”
黎尚記錄到這裡，擡起頭看向賀臨。
他們都清楚，對於私立學校來說，聲譽就等同於生源。
學校方麵顯然擔心學生們在問話時會說出什麼有損學校名譽的話。
然而，有老師在場的情況下，學生們難免會有所顧慮，說話變得謹小慎微，這無疑會給警方獲取真實資訊增加難度。
賀臨的眉頭微微皺了一下，在這樣的限製條件下，想要深入瞭解班裡的真實情況，實屬為難。
但他很快調整好了狀態，禮貌地對周老師說：“那好，我們先商量一下具體的問話安排，等下再麻煩你們配合。”
隨後，賀臨和黎尚來到了警方的臨時問話室。
此時室內空無一人，非常安靜，正適合他們商量下一步該怎麼進行推進。
黎尚看向賀臨，詢問他的意見：“要把所有的學生們叫過來挨個問話嗎？”
這是最基本的排查方式，也是常規的操作流程。
賀臨卻緩緩搖了搖頭，目光睿智：“這件事刑偵隊肯定已經做過了，我們再重複一遍，冇有意義，還會浪費大量的時間，大概率隻是做無用功。對我們來說，最重要的是快速、精準地理清關係。”
黎尚的目光落在賀臨身上：“那你……還在懷疑，這樣的班級裡存在霸淩嗎？”
賀臨輕輕點了點頭：“我剛纔一上來就問了周老師這個問題，雖然她馬上否定了，還解釋了那麼多，信誓旦旦地給我們打包票，但我覺得，那些表麵上的管理措施，根本無法完全遏製人類的天性。隻要有群體存在的地方，霸淩與排擠就永遠不會徹底消失，區別隻在於程度的深淺。”
說到這裡，賀臨看向窗外正在操場上體育課的學生們：“你聽說過黑羊效應嗎？”
黎尚點了點頭：“知道一些，在羊群中，受到欺負的那些羊就是黑羊，其他在一旁圍觀的羊是白羊，而加害者則是屠夫。其中涉及的角色轉化和具體的心理分析比較複雜……”
“不用考慮得那麼多，我隻是覺得這種比擬適合作為參考模型，這些代稱簡單明瞭。”賀臨狹長的眼眸微眯，“幾個失蹤孩子的特征太過明顯，我懷疑他們在班級裡有可能會是‘屠夫’。我想快速把‘黑羊’，‘白羊’，還有其他可能存在的‘屠夫’區分出來。”
可是，要通過怎樣巧妙的問話，才能夠快速達到這樣的目的呢？
兩人一時冥思苦想，都冇有說話。
審訊室裡安靜了一會。
一塊厚重的雲朵緩緩從天空飄過，短暫地遮擋住了陽光，臨時審訊室裡瞬間暗了幾秒，隨後又豁然明亮起來。
陽光照在窗外的銀杏樹上，透過窗戶，在桌麵上投射出一片斑駁的光影。
那些陽光同時也打在了黎尚的側臉處，像是給他的眼睫鍍上了一層金輝。
他麵色沉靜地開口道：“我有個方法，你聽下是否可行。”
說著，黎尚迅速從之前整理的資料之中翻出了高二（3）班的名冊。
這個班裡原本一共有45人，如今四人失蹤，還有41人今天在校。黎尚拿起一支筆，在紙上快速地寫畫著，和賀臨簡單說了他的想法。
賀臨靜靜聽完黎尚的話，他的眉頭舒展開來：“聰明，我覺得這個做法值得一試。說不定，這就是我們打破僵局的關鍵。”
黎尚神色淡然，謙遜地說道：“那你來操作，我負責做好記錄。”
兩人達成一致，從審訊室出來，再次去找周老師。
賀臨禮貌道：“周老師，能否麻煩你將班裡的學生帶到樓下？我們想和他們做個小遊戲，大概會花費十分鐘左右的時間。你和其他老師都可以在旁邊全程觀看。”
周老師聽了賀臨的話，明顯愣了一下。
她完全冇有預料到警方會提出這樣一個看似與案件調查毫無關聯的要求。
她遲疑了片刻，回答道：“那應該是可以的吧……不過我做不了主，你們稍等，我先去問一下校長的意見。”
周老師匆匆離開，與校領導進行協商。
過了一會兒，她返回原處：“校領導同意了，我這就去組織學生們下來。”
賀臨補充道：“請你告知學生們，讓他們每個人用一張紙把自己的名字寫在上麵，儘量寫得大一些，清晰一些，這樣方便我們辨認身份。”
周老師雖然心中依舊充滿了疑惑，但出於對警方工作的配合，還是點頭應道：“好的，我這就去通知學生。”
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