我在四合院裡練練武，搞科研 第22章

    “爹！”李清月看到李雲成，心裡有些高興，“你什麼時候來的？”

李雲成開玩笑道：

“剛到，就是想看看，你有冇有搗亂！”

“哪有這樣說自己的女兒的？我又是什麼混世魔王。”怕自己的形象不保，李清月立馬反駁。

“嗯，我看到了，你很認真聽課。”李雲成對女兒的表現很滿意，冇有讓林長青難堪。

說完，轉身對林長青說道：

“長青，你講得真好，連我都聽得入迷。特彆是你最後說的那個方法，很有用。”

“讓我受益良多。”

“李叔，過譽了。我隻是把我知道的說出來罷了。”林長青微笑道，“我人生閱曆尚淺，李叔見識廣，我有什麼說錯了，希望你提點一下我。”

“什麼提點不提點的？你的課，我都聽了大半，很多我都是第一次聽，你還說自己見識少。”

李雲成忍不住拍了一下林長青的肩膀，“你這謙虛過頭了啊！”

“有嗎？”林長青尷尬撓撓頭，心裡卻不承認。

他教的方法有用，但也有侷限。

不過，他冇有說太高深的東西，說了他們也不會理解。

如果這個方法在什麼情況都通用，在後世就不會那麼講方法的書籍了。

他之所以教大家，根本原因還是因為這個方法有用。

這不是說，有了這個方法就萬事大吉了。

在後麵，他還要帶著五人，在這基礎上，更加深入的學習和實踐，整理一般的方法和流程，這樣才能讓更多的人學習。

就比如說，你隻看到一個現象，不知道它是什麼，那麼第一步應該是問為什麼。

有時候還要連續問好幾個為什麼。

比如後世的5why分析法，延伸出來的5why1h分析法，5why2h分析法等。

林長青主要鍛鍊的是他們的思維，而不是講課。

而思維不是一時半會就能形成的，而是要長期訓練，形成習慣，這樣才能形成思維定式。

而訓練思維定式，最重要的是訓練通用的思維定式。

他所教的方法，就是用來訓練通用思維定式的。

等他們養成這樣的思維定式後，認識事物會更全麵，思考也會更全麵，不會盲目相信他人，解決問題的能力更強。

以後的成就也會更高。

林長青知道，國家強盛，靠他一個人是不可能做到的。

需要更多的人才。

人纔是什麼？是會思考，能夠解決問題的人。

不僅要科研人才，也要管理人才。

他現在要培養的就是管理人才。

......

李雲成帶著林長青等人，去了津港最有名的飯店吃飯。

林長青品嚐到津市的特色美食，發現很不錯。

兩世為人，他還是第一次吃到津市美食。

期間，李雲成想和林長青喝酒的，但被林長青以明天要上課、自己不會喝酒，為理由拒絕了。

林長青兩世為人，都不會喝酒，後世低度數的啤酒也喝不慣，更彆說白酒了。

聽到林長青拒絕，方永吉五人也冇有喝。

他們也都跟著上課，最後李雲成也冇有喝。

不過，氣氛倒冇有被破壞，眾人都吃的心滿意足。

回到家中，李清月的母親林月娥就拉著女兒，詢問今天上課的情況。

林月娥上過小學，參與抗戰時，又勤奮好學，文化程度比李雲成高不少。

前幾年讀夜校就考了高中畢業證。

“女兒，下午上課怎麼樣？”

“我知道，我去看了，林長青講得很好。”李雲成搶答。

“去去去！我問的是清月，又不是你！不要多嘴。”林月娥嫌棄道。