掌心的刺 第341章 校園裡的行走
初冬的風帶著幾分涼意，卻吹不散江念初心裡的熱乎勁。她坐在電腦前，反複核對“性彆平等校園行”的第一站流程——地點定在江念熙就讀的大學，主題是“打破校園裡的隱形偏見”，內容涵蓋課堂參與、社團競選、職業選擇三個板塊，還特意準備了“偏見情景模擬”互動環節。
“要不要把你之前做的‘職場歧視應對’視訊片段加進去？這樣更有代入感。”陳嶼端著一杯熱咖啡走進書房，看到妻子對著流程表皺眉，忍不住提出建議。江念初眼前一亮，立刻調整文件：“對呀！可以先放校園偏見的案例，再銜接職場場景，讓同學們知道，平等意識要從校園開始培養。”
她拿起手機，給江念熙發了條訊息：“妹妹，明天的講座流程我發你了，海報貼得怎麼樣了？階梯教室的裝置沒問題吧？”江念熙的回複很快就來了，附帶幾張校園海報的照片：“姐，放心吧！我和社團的同學把海報貼滿了教學樓和宿舍樓下，還在校園公眾號發了預告，好多同學都留言說要參加！階梯教室的投影儀和麥克風我也試過了，一切正常。”
看著妹妹發來的照片，江念初心裡踏實了不少。這次“性彆平等校園行”，是她在b站視訊爆火後萌生的想法——很多觀眾留言說“不知道在校園裡遇到偏見該怎麼辦”，還有大學生說“總覺得‘性彆平等’是大話題，跟自己沒關係”，這讓她決定走進校園，用更貼近學生的方式，傳遞平等理念。
第二天早上八點，江念初提前抵達江念熙的大學。剛走進校門，就看到穿著淺灰色衛衣的江念熙跑過來，手裡還拿著一疊列印好的講座提綱：“姐，跟我來！階梯教室已經有同學在等了，我還幫你準備了礦泉水和小禮物，是我們社團定製的‘平等主題’書簽。”
跟著江念熙走進教學樓，沿途的海報格外顯眼——淡紫色的背景上，印著“校園裡的性彆平等，從‘我’開始”的標語，下麵還配了幾個校園常見場景的插畫：女生在課堂上舉手發言，男生參加舞蹈社團，大家圍在一起討論“職業沒有性彆之分”。
“這些插畫是我們社團的同學畫的，特意避開了刻板印象。”江念熙指著海報，語氣裡滿是驕傲，“之前有人說‘女生不適合學理科’，我們就在插畫裡加了女生做實驗的畫麵；有人說‘男生不該做文秘’，我們就畫了男生整理檔案的場景，想讓大家一眼就明白，校園裡的平等其實很簡單。”
走進階梯教室時，江念初驚訝地發現，能容納200人的教室已經坐了大半，還有同學搬著小板凳坐在過道裡。江念熙笑著說：“我昨天在社團群和班級群裡轉發了預告，還@了學生會，沒想到大家這麼熱情。有個計算機係的女生跟我說，她之前在小組作業裡提出的方案總被忽視，想聽聽怎麼應對這種情況。”
江念初深吸一口氣，走到講台前，除錯好裝置。上午九點，講座準時開始。她沒有一上來就講理論，而是播放了一段提前錄製的短視訊——視訊裡，幾個大學生分享了自己遇到的校園偏見：“我想參加學生會主席競選，有人說‘女生太感性，不適合當領導’”“我選了家政課，室友說‘男生學這個沒出息’”“老師佈置小組作業時，預設男生做ppt，女生寫報告”。
視訊播放結束後，階梯教室裡安靜了幾秒，隨後響起小聲的討論。江念初看著台下的同學們，輕聲問道：“大家在校園裡，有沒有遇到過類似的情況？或者看到過身邊的同學因為性彆，被限製了選擇？”
話音剛落，就有一個女生舉手：“我是外語係的，上次參加辯論比賽，對方辯手說‘女生邏輯思維不如男生，贏了也不算本事’，當時我特彆生氣，卻不知道該怎麼反駁。”另一個男生也站起來：“我喜歡彈鋼琴，想加入學校的管絃樂團，團長卻說‘男生應該學架子鼓，鋼琴太娘了’，最後我隻能放棄。”
江念初認真聽著大家的分享，把關鍵資訊記在筆記本上：“這些都是典型的校園性彆偏見，它們看似小事，卻會慢慢影響我們的選擇——比如那個想加入管絃樂團的同學，可能因為一句話，就放棄了自己的愛好；比如那個參加辯論比賽的同學，可能會因為彆人的質疑，不再敢表達自己的觀點。”
她開啟ppt，開始講解“如何識彆校園裡的隱形偏見”：“有的偏見很明顯，比如‘女生不適合學理科’；但有的偏見很隱蔽，比如老師說‘男生要多讓著女生’，看似是關心，其實是預設‘女生能力不如男生’。我們要做的，首先是學會識彆這些偏見，然後勇敢地說‘不’。”
為了讓大家更直觀地理解，江念初組織了“偏見情景模擬”環節。她邀請兩位同學上台，模擬“小組作業分工”的場景：一位同學扮演“預設女生寫報告”的組長，另一位同學扮演“想嘗試做ppt”的女生。當“組長”說“女生細心，寫報告更合適”時，“女生”按照江念初教的方法，笑著回應：“我之前做過ppt，有經驗，而且小組分工應該看能力，不是看性彆呀，咱們可以一起商量，找到最適合每個人的任務。”
模擬結束後，台下響起熱烈的掌聲。江念熙坐在第一排，看著姐姐從容地引導同學們，心裡滿是驕傲——她想起小時候，江念初總幫她反駁“女生不能爬樹”的鄰居，現在姐姐長大了，能用更專業的方式，幫更多人打破偏見。
講座的第二部分，江念初分享了“如何在校園裡推動性彆平等”。她提到江念熙的社團做的“家庭平等打卡活動”，提到江逸晨的“無性彆設計展”，還提到自己做視訊的初衷：“改變不是一個人的事，是每個人的事。比如在課堂上，看到有同學因為性彆被忽視，我們可以主動說‘他的想法也很好’；在社團裡，遇到刻板印象的分工，我們可以提議‘按興趣和能力分’；在宿舍裡，聽到偏見的言論，我們可以溫和地反駁，分享自己的看法。”
她還特意播放了自己之前做的“職場歧視應對”視訊片段，告訴同學們：“校園是職場的‘預備場’，現在培養的平等意識，會影響我們以後的職業選擇。比如現在敢於在課堂上表達自己的女生，以後在職場上，也會更勇敢地爭取自己的權益；現在不被‘男生該做什麼’束縛的男生，以後在家庭裡，也會更願意分擔家務。”
講座接近尾聲時，江念初留出了提問時間。一個戴眼鏡的女生走上台，緊緊拉著她的手，眼眶有些發紅：“學姐，我以前總覺得‘性彆歧視’離我很遠，覺得那些都是‘彆人的事’。今天聽了你的講座才知道，原來我身邊有這麼多隱形的偏見，而且我們可以主動改變——以後再遇到有人說‘女生不適合做技術’，我會告訴他們，我身邊有很多女生，程式設計比男生還厲害！”
江念初輕輕拍了拍女生的手，笑著說：“我相信你！隻要每個人都願意站出來，哪怕隻是反駁一句話，提出一個不同的想法，慢慢就能改變身邊的環境。就像我們今天的講座，可能隻是一個開始，但隻要有人記住這些內容，願意去嘗試，就是有意義的。”
講座結束後，同學們圍在江念初身邊，有的諮詢“如何在班級裡組織平等主題的班會”，有的想邀請她去自己的學院再開一次講座，還有的拿出筆記本，讓她簽名。江念熙站在人群外，看著姐姐耐心地回答每個問題，偶爾幫她遞水、整理資料，心裡忽然覺得格外溫暖——她想起姐姐為了準備這次講座，熬了好幾個通宵，反複修改ppt，還特意諮詢了社會學係的老師，就是想把最實用的內容帶給同學們。
“姐，你太厲害了！”等同學們散去後，江念熙跑過去，給了江念初一個擁抱，“好多同學都跟我說，這次講座讓他們茅塞頓開，還問下次‘校園行’什麼時候來我們學校。”江念初揉了揉妹妹的頭發，臉上滿是疲憊卻又滿足的笑容：“隻要大家有需求，我就來。對了，你們社團不是要做‘校園平等調研’嗎？要是需要幫忙，比如設計問卷、整理資料，隨時跟我說。”
姐妹倆收拾東西時，江念熙的社團成員們也圍了過來，手裡拿著準備好的“平等主題”書簽：“念初學姐，謝謝您今天的講座！我們想把這些書簽送給您，上麵有我們社團每個人的簽名，希望您的‘校園行’能越辦越好！”江念初接過書簽，看著上麵密密麻麻的簽名，心裡滿是感動：“謝謝你們！這些書簽我會好好珍藏，也希望你們能繼續在校園裡傳遞平等理念，咱們一起努力。”
離開學校時，江念熙送江念初到校門。路上，她們看到幾個同學圍著之前貼的海報討論，還有人拿出手機拍照，發朋友圈：“今天聽了‘性彆平等校園行’的講座，收獲滿滿！以後要做‘平等小衛士’，打破身邊的偏見！”江念初看著這一幕，笑著對江念熙說：“你看，改變已經開始了。”
江念熙點點頭，忽然想起什麼，從包裡拿出一本筆記本：“姐，這是今天講座的簽到表，有186個同學參加，還有很多同學留了聯係方式，想加入我們的‘校園平等誌願隊’。以後我們可以一起組織活動，比如‘偏見吐槽會’‘平等主題畫展’，讓更多人參與進來。”
江念初接過筆記本，認真地翻看：“太好了！我下次‘校園行’去其他學校時，可以把你們的誌願隊介紹給他們，讓大家互相學習經驗。說不定以後，我們還能組織跨校的‘平等主題活動’，讓更多大學生參與進來。”
回到家後，江念初把今天的講座視訊剪輯成短片，上傳到b站，標題是《走進校園，我看到了平等的希望》。視訊裡，有同學們分享偏見經曆的畫麵，有“情景模擬”的互動場景，還有講座結束後大家熱烈討論的片段。她在視訊簡介裡寫道：“校園裡的每一次勇敢表達，每一次主動改變，都是平等的種子。願我們都能成為播種的人，讓種子在校園裡生根發芽，長成參天大樹。”
視訊發布不到兩小時，播放量就突破了5萬。評論區裡，很多大學生留言分享自己的經曆：“我在工科院校，女生很少，之前總覺得自己格格不入，看了視訊才知道，我可以勇敢地爭取自己的位置”“下次學姐來我們學校吧！我想組織同學一起聽講座”“我們社團也想做‘校園平等’活動，求經驗分享”。
江念初看著這些留言，心裡滿是動力。她給江念熙發了條訊息：“妹妹，視訊火了！很多學校的同學都想邀請我去開講座，咱們的‘校園行’可以繼續走下去了！”江念熙的回複很快就來了，附帶一個開心的表情包：“姐，我支援你！要是需要幫忙，我和社團的同學隨叫隨到！”
接下來的日子裡，江念初的“性彆平等校園行”陸續走進了更多高校。每到一所學校，她都會提前和當地的學生社團溝通，瞭解同學們最關心的問題；講座中，她會結合當地的校園案例，讓內容更貼近學生；講座後，她會留下聯係方式，方便大家後續諮詢。
江念熙也經常跟著姐姐一起去其他學校，幫她佈置場地、組織互動環節，還把自己社團的“校園平等調研”經驗分享給其他高校的同學。有一次，她們去一所偏遠的師範院校開講座，當地的學生社團特意準備了“平等主題”的黑板報，上麵寫著“向偏見說不，為平等發聲”，讓江念初和江念熙格外感動。
在一次去理工大學的講座中，有個男生舉手說：“我之前總覺得‘男生要堅強，不能哭’，今天聽了講座才知道，情緒沒有性彆之分，男生也可以脆弱，也可以表達自己的感受。以後我不會再因為彆人的眼光，隱藏自己的情緒了。”江念初看著他認真的樣子，想起江逸晨之前說的“設計要尊重每個人的需求”，忽然覺得，“校園行”做的事，和弟弟的設計、妹妹的調研本質上是一樣的——都是在尊重每個人的需求，打破不必要的束縛。
隨著“校園行”的推進，江念初收到了越來越多的反饋。有同學說，自己在課堂上勇敢地反駁了偏見言論；有同學說，自己所在的社團修改了“按性彆分工”的規定；還有同學說，自己和父母聊了校園裡的平等理念，父母也開始反思家裡的性彆分工。
江念熙把這些反饋整理成文件，發給江念初：“姐，你看，我們的‘校園行’真的幫到了很多人！這些反饋，就是我們繼續走下去的動力。”江念初看著文件裡的每一條留言，心裡滿是成就感——她想起自己剛開始做視訊時，隻是想分享自己的經曆，沒想到現在能走進校園，用更直接的方式，點亮這麼多人的平等意識。
年底的時候，江念初的“性彆平等校園行”已經走進了12所高校，覆蓋了上萬名學生。她收到了市教育局的邀請，希望她能把“校園行”的經驗整理成手冊，分享給更多學校的老師和學生。江念熙和社團的同學主動幫忙，一起整理講座流程、互動環節設計、常見問題解答，還加入了同學們的反饋案例，讓手冊更具實用性。
手冊完成那天，江念初和江念熙坐在家裡的沙發上，翻看著厚厚的手冊，心裡滿是感慨。江哲走過來，拿起手冊翻看，笑著說：“你們姐妹倆，一個用視訊傳遞平等，一個用社團活動推動平等，現在又一起做了這本手冊，真是越來越厲害了。”林晚星也笑著說：“我之前去貴州山村開講座，還跟那裡的老師提到你們的‘校園行’，他們都說，等孩子們上了大學，也希望能有這樣的講座，幫他們樹立平等意識。”
江念初看著家人，忽然覺得，“性彆平等”從來不是一個人的戰鬥，而是一家人、一群人的共同努力。從父親的教材，到母親的“星光基金”，從弟弟的設計，到妹妹的調研，再到自己的“校園行”，大家都在用自己的方式，傳遞著同樣的理念——平等不是遙不可及的口號，而是藏在校園的每一次課堂互動裡，藏在家庭的每一次分工裡，藏在生活的每一個選擇裡。
窗外的雪花輕輕飄落，落在窗台上，形成一層薄薄的積雪。江念初拿起手機，給所有支援“校園行”的同學發了一條訊息：“感謝每一個為平等發聲的你！新的一年，‘校園行’會繼續走下去，走進更多學校，遇見更多溫暖的人。願我們都能成為打破偏見的力量，讓校園裡的每一個人，都能自由、平等地成長。”
訊息發出後，手機很快就收到了回複。江念熙的訊息最先跳出來：“姐，新的一年，我和社團的同學繼續跟你一起‘行走’！”還有其他學校的同學留言：“我們已經在準備明年的‘平等主題活動’了，等你來我們學校！”“願‘校園行’的腳步，能走遍更多角落，點亮更多希望！”
江念初看著這些溫暖的回複，心裡滿是期待。她知道，“校園裡的行走”還會繼續，而每一步，都帶著平等的希望；每一次停留，都能點亮一顆種子。這些種子，會在校園裡生根發芽，會在未來的日子裡，長成參天大樹，讓每一個人都能在平等的陽光下，自由地追逐自己的夢想，不用被偏見束縛，不用被標簽定義——這就是“校園行”的意義，也是她一直堅持的初心。