掌心的刺 第368章 課堂裡的視野
週三下午的課剛結束，江念熙的手機就震了一下，螢幕上跳出“蘇曉”的名字——這是她大學同宿舍的閨蜜，現在在市實驗國際學校當助教。她快步走到教學樓外的香樟樹下接起電話，聽筒裡立刻傳來蘇曉帶著興奮的聲音：“念熙！你爸那門‘跨文化性彆教育課’太火了！今天我們班討論‘瑞典父母共享產假’，有個男生說‘原來爸爸也能多陪寶寶，我以後也要跟媽媽一起分擔照顧弟弟的事’，還有女生聊‘印度女性受教育權’，都在說要多查資料，瞭解彆的國家是怎麼幫女生上學的！”
江念熙靠在樹乾上，聽著蘇曉的話，嘴角不自覺地揚起來。她想起上個月江哲準備課程試點時，熬夜查了二十多個國家的性彆政策資料，從瑞典的“父母共享育兒假”到盧旺達的“女性議會席位配額”，每一份案例都標注得清清楚楚，還特意製作了圖文並茂的課件，就怕孩子們覺得枯燥。當時江哲還跟她說：“性彆平等不是一句口號，得讓孩子們看到不同國家的人是怎麼做的，才能真正開啟思路。”
“真的嗎？那太好了！”江念熙忍不住說，“我爸之前還擔心孩子們不感興趣，特意準備了好多互動話題呢。”
“感興趣得很！”蘇曉的聲音更響了些，“今天討論到‘日本女性職場晉升’時，有個女生舉手說‘我媽媽是公司經理，她總說加班沒時間陪我，要是我們國家也有瑞典那樣的政策，媽媽是不是就能多休息了’，還有孩子問‘為什麼有的國家女生不能上學，我們能做些什麼幫她們’。你爸這課啊，真是讓孩子們想了好多以前沒考慮過的事！”
掛了電話，江念熙快步往家走。夕陽把她的影子拉得很長，落在鋪滿落葉的小路上。她想起小時候，江哲就總跟她講不同國家的故事——說挪威的小朋友冬天會跟著父母去森林裡露營，學習辨認植物；說肯尼亞的女孩靠社羣資助上學，長大後回來當老師教更多孩子。那時候她聽不懂“性彆平等”“文化差異”這些詞，卻記住了江哲說的“世界很大，要學會用不同的眼睛看問題”。
回到家時，江哲正坐在書房裡改課件，電腦螢幕上滿是密密麻麻的文字和圖表。他戴著眼鏡，指尖在鍵盤上快速敲擊，偶爾停下來喝一口旁邊的菊花茶——那是林晚星特意泡的，說他最近備課辛苦，得敗敗火。
“爸，我跟你說個好訊息！”江念熙湊到書桌邊，把蘇曉的話原原本本地告訴了江哲，“蘇曉說孩子們討論得特彆積極，還想多瞭解彆的國家的情況呢！”
江哲停下手裡的動作，摘下眼鏡揉了揉眼睛，臉上露出欣慰的笑容。他拿起桌上的水杯喝了一口，看著江念熙說：“這就是跨文化課程的意義啊。以前咱們說性彆平等，總侷限在‘男生女生要一樣’，可每個國家的國情不一樣，解決問題的辦法也不一樣。讓孩子們看看瑞典怎麼讓父母一起帶孩子，印度怎麼幫女生爭取上學的機會，他們才能明白，性彆平等不是單一的標準，而是要根據不同的情況，找到最合適的方式。更重要的是，讓他們知道，不管在哪個國家，都有人在為公平努力，他們也能成為其中的一份子。”
江念熙點點頭，看著電腦螢幕上的課件，忽然想起什麼：“爸，蘇曉還說有孩子問‘能不能幫彆的國家的女生上學’，咱們能不能在課程裡加個環節，讓孩子們跟國外的小朋友聊聊天？這樣他們就能直接瞭解彆的國家的情況，還能交朋友呢！”
江哲眼睛一亮，拍了下手：“這個主意好！我之前就想過要加國際交流的內容，隻是沒確定具體形式。現在看來，讓孩子們直接連線聊天，比我們講案例更有意義。他們可以問國外的小朋友‘你們家誰做飯’‘女生能不能參加足球隊’，這樣才能真正感受到文化差異，也能學會尊重不同的生活方式。”
說著，江哲重新戴上眼鏡，開啟一個新的文件，開始草擬“學生國際交流”環節的方案。他先列出要聯係的國家——瑞典、印度、日本、肯尼亞，這些都是課程裡提到過的國家，孩子們已經有了初步的瞭解。然後又寫下交流的主題：“我們家的分工”“學校裡的男生女生”“我想為公平做的小事”，每一個主題都對應著課程裡的知識點，既能鞏固學習內容，又能讓孩子們有話可聊。
“爸，我可以幫你找資料！”江念熙主動請纓，“我之前在學校認識一個瑞典交換生，她肯定願意幫忙聯係當地的學校。還有我表姐在日本留學，也能幫咱們問問那邊的小學有沒有興趣合作！”
“好啊！”江哲笑著點頭，“那咱們分工合作，你負責聯係國外的學校，我來設計交流的流程，還要準備翻譯誌願者——畢竟孩子們的外語水平不一樣，得有人幫忙翻譯，才能讓交流更順暢。”
林晚星做好晚飯走進書房時，看到父女倆正湊在電腦前討論得熱火朝天。她把水果盤放在桌上，笑著問：“什麼事這麼熱鬨？飯都快涼了。”
“媽，我們要在爸爸的課程裡加國際交流環節！”江念熙興奮地說，“讓咱們試點學校的孩子跟國外的小朋友連線聊天，聊聊家裡的分工，聊聊學校裡的事，這樣他們就能更直觀地瞭解不同國家的性彆平等情況了！”
林晚星拿起一塊蘋果遞給江哲，又給江念熙遞了一塊，眼裡滿是讚同：“這個想法特彆好。孩子們光聽老師講，印象不一定深，要是能跟國外的小朋友直接交流，肯定能記住更多東西。比如瑞典的孩子說‘我爸爸每週都要休育兒假陪我’，咱們的孩子就會想‘原來爸爸也能多陪我’，這樣才能真正把學到的東西用到生活裡。”
吃飯的時候，一家三口還在繼續討論交流環節的細節。林晚星提議在交流前加一個“準備會”，讓孩子們先寫下自己想問的問題，老師再幫忙修改，這樣既能保證交流的質量，又能讓孩子們學會如何禮貌地提問。江哲覺得這個建議很有必要，立刻記在筆記本上。江念熙則說要製作一個“交流手冊”，裡麵有不同國家的禮儀常識，比如跟印度小朋友聊天時不能問“你家有多少錢”，跟肯尼亞小朋友聊天時可以聊“你們那裡的動物”，這樣能讓孩子們學會尊重不同國家的文化。
晚上，江念熙就給瑞典交換生艾米發了訊息，跟她說明情況。艾米很快回複：“我特彆支援！我可以聯係我以前就讀的小學，那裡的老師肯定願意組織學生參加這樣的交流活動。我還記得我小時候，就跟中國的小朋友通過郵件交流過，特彆有意思！”
接著，她又給日本的表姐發了微信。表姐回複說：“我認識東京一所小學的老師，我明天就跟她說說，應該沒問題。現在日本也很重視性彆平等教育，他們的學生肯定也願意跟中國的小朋友交流。”
江念熙把好訊息告訴江哲時，江哲正在跟試點學校的校長打電話，商量交流環節的時間安排。校長說：“江老師，這個活動太有意義了！我們學校全力支援，下週就可以安排第一期交流，先跟瑞典的學校連線，讓孩子們試試水。”
掛了電話，江哲看著江念熙，臉上滿是期待：“下週就能開始第一期交流了！咱們得趕緊把準備工作做好，給孩子們選好連線的教室，準備好裝置，還要培訓翻譯誌願者。對了，你明天跟蘇曉說一聲，讓她幫忙在學生裡選幾個代表，提前準備一下想聊的話題，這樣交流的時候會更順利。”
“好！我明天一早就跟蘇曉說！”江念熙點頭答應，心裡滿是激動。她想象著下週交流時的場景——試點學校的孩子們坐在教室裡，對著螢幕跟瑞典的小朋友打招呼，問他們“你們家誰洗碗”“女生能不能參加棒球社”，國外的小朋友也會問“你們學校有女生當班長嗎”“爸爸會陪你們做手工嗎”。那樣的畫麵，一定特彆溫暖，也特彆有意義。
接下來的幾天，父女倆忙得不亦樂乎。江念熙聯係了學校的外語係，招募了十名翻譯誌願者，還組織他們進行了培訓，教他們如何準確地翻譯孩子們的話，如何幫助孩子們更好地理解國外小朋友的回答。江哲則忙著跟國外學校的老師溝通交流流程，確定每個環節的時間，還製作了精美的ppt，裡麵有不同國家的國旗、風景照片，還有孩子們可能會用到的簡單外語句子，比如“你好”“謝謝”“我叫xx”。
林晚星也沒閒著，她幫著準備交流時要用的小禮物——每個孩子都有一個印有中國傳統圖案的書簽，上麵寫著“友誼長存”，準備送給國外的小朋友。她還跟江哲一起，給孩子們寫了一封鼓勵信，告訴他們“交流不是為了比誰的國家更好，而是為了學會理解和尊重，為了一起努力，讓世界變得更公平、更美好”。
交流活動的前一天，江念熙跟著江哲去了試點學校的教室，檢查裝置情況。教室裡，工作人員正在除錯攝像頭和麥克風，蘇曉帶著幾個學生代表，正在練習如何跟國外的小朋友打招呼。一個紮著馬尾辮的小女孩走到江念熙身邊，小聲問：“學姐，瑞典的小朋友會不會覺得我問的問題很奇怪啊？我想知道他們的媽媽是不是也會每天給他們做早飯。”
江念熙蹲下來，摸了摸小女孩的頭，笑著說：“不會呀。你的問題特彆好，瑞典的小朋友肯定願意跟你分享。你想想，要是瑞典的小朋友問你‘你媽媽每天給你做早飯嗎’，你是不是也很願意回答？交流就是要分享彼此的生活，不管是開心的事，還是平常的事，都是很有意義的。”
小女孩點點頭，臉上露出了自信的笑容，轉身跑回小夥伴身邊，跟他們一起練習打招呼的句子。江念熙看著孩子們認真的樣子，心裡暖暖的。她想起江哲說的話：“教育不是灌輸，而是點燃。我們要做的，就是點燃孩子們對世界的好奇心，讓他們願意去瞭解、去思考、去行動。”
交流活動當天，江念熙也去了學校。教室裡坐滿了孩子，每個人的臉上都帶著期待和緊張。螢幕上，瑞典學校的教室清晰可見，十幾個金發碧眼的小朋友正對著鏡頭揮手，臉上滿是笑容。
“你好！”中國的孩子們齊聲說道，聲音響亮又整齊。
“你好！”瑞典的小朋友也用不太標準的中文回答，惹得大家都笑了起來。
交流開始後，孩子們的話匣子很快就開啟了。中國的孩子問：“你們家誰做飯？誰洗碗呀？”瑞典的小朋友回答：“有時候是媽媽做飯，有時候是爸爸做飯，洗碗的話，我們全家一起分工，我也會幫忙洗自己的小碗。”中國的孩子又問：“你們學校的女生可以參加足球隊嗎？”瑞典的小朋友說：“當然可以！我們班就有好幾個女生是足球隊的，踢得可好了！”
瑞典的小朋友也提出了自己的問題：“你們的爸爸會陪你們玩遊戲嗎？”中國的一個小男孩舉手回答：“以前我爸爸總說工作忙，沒時間陪我玩。但自從上了江老師的課，他現在每週都會抽時間陪我踢足球，還跟我說‘男生也要多陪家人’！”
聽到這裡，江哲的臉上露出了欣慰的笑容。他知道，這就是課程的意義所在——不僅要讓孩子們學到知識，還要讓他們影響身邊的人，讓性彆平等的理念，從課堂走進家庭，走進生活。
交流活動結束時，孩子們互相道彆，還約定下次要聊更多有趣的話題。中國的孩子把準備好的書簽送給瑞典的小朋友，瑞典的小朋友也拿出自己畫的畫，送給中國的小夥伴。螢幕上，孩子們的笑臉像一朵朵盛開的花，溫暖了整個教室。
離開學校的時候，蘇曉跟江念熙說：“今天有個孩子跟我說，他以後要好好學習外語，還要去瑞典看看，跟那裡的小朋友一起踢足球。還有個孩子說，要跟爸爸媽媽一起製定‘家庭分工表’，每個人都要承擔家務。你爸這課啊，真是給孩子們開啟了一扇新的窗戶。”
江念熙回頭看了看教學樓，夕陽正照在教室的窗戶上，反射出金色的光芒。她想起江哲說的“課堂裡的視野”——是啊，課堂不應該是封閉的，而應該是開放的，是連線世界的橋梁。讓孩子們在課堂上看到不同的國家，不同的文化，不同的生活方式，他們才能擁有更開闊的視野，更包容的心態，才能真正理解“性彆平等”的含義，才能成長為有擔當、有愛心的人。
晚上回家，江哲把交流活動的照片和視訊整理好，發在了課程的公眾號上。配文寫道：“當中國的孩子問‘瑞典的爸爸會陪孩子嗎’，當瑞典的孩子說‘女生也能踢足球’，我們知道，性彆平等的種子已經在孩子們心裡生根發芽。課堂的視野，就是世界的模樣。願每個孩子都能在開放與包容中成長，願每個孩子都能成為推動公平的力量。”
沒過多久，公眾號下麵就有了很多留言。有家長說：“我家孩子今天回來跟我說，要跟爸爸一起洗碗，還說‘瑞典的小朋友都是這樣的’，太讓人驚喜了！”有老師說：“這樣的國際交流活動太有意義了，既拓展了孩子們的視野，又鞏固了課程知識，希望以後能多舉辦幾次！”
江念熙看著這些留言，心裡滿是感動。她知道，這隻是“跨文化性彆教育課程”的一個開始，未來還有更多的事情要做——要聯係更多國家的學校，要設計更多有趣的交流環節，要讓更多的孩子受益。但她相信，隻要堅持下去，隻要用心去做，就一定能讓更多的孩子擁有開闊的視野，擁有包容的心態，就一定能讓性彆平等的理念，傳遍更多的地方，影響更多的人。
客廳裡，林晚星正在給花澆水，江哲在旁邊整理課件，燈光柔和地灑在他們身上。江念熙走過去，坐在他們身邊，拿起桌上的交流手冊，翻看著孩子們寫下的問題和回答。她忽然覺得，這樣的畫麵，就是最溫暖的生活——一家人一起，為了一個有意義的目標努力，為了讓世界變得更好而行動。而課堂裡的那些視野，不僅照亮了孩子們的未來，也照亮了他們一家人的生活。