榜首對決 第39章 曆史 PPT：文理碰撞的溫柔與邏輯共生
週三的晚自習，高一（1）班的教室被暖黃的燈光籠罩，空氣中彌漫著考前複習的緊張氣息，卻又夾雜著一絲不同尋常的平和。曆史老師在放學前特意走到江衍和蘇沐橙桌前，敲了敲桌麵：“下週三的曆史展示，你們的ppt進度可得抓緊了。上次聽你們說主題還沒定，這都快到deadle了，得儘快拿出方案。”
老師走後，蘇沐橙看著桌前攤開的曆史課本，心裡泛起一絲緊迫感。月考、作文競賽的風波還沒完全平息，曆史ppt又迫在眉睫，多重壓力讓她有些喘不過氣。她轉頭看向江衍，發現他也在看自己，眼神裡帶著同樣的凝重，卻沒有了之前的針鋒相對。
“我們得趕緊把主題定下來了。”蘇沐橙率先開口，語氣裡沒有了之前的較勁，多了幾分務實，“再拖下去，真的趕不上展示了。”
江衍點點頭，拿出之前整理的主題框架，推到兩人中間：“之前我提的‘古代科技與邏輯’，和你說的‘古代文學與辯論’，其實可以融合。”
“融合？”蘇沐橙愣了一下，拿起框架翻看，眼裡閃過一絲驚訝，“怎麼融合？科技和文學，看起來完全不搭邊啊。”
“不是不搭邊，是有內在邏輯。”江衍的手指落在框架上，語氣認真，“古代科技的發展，往往伴隨著思想辯論——比如天文曆法的革新，會引發儒家經典與科學觀測的爭論；而文學中的辯論，比如縱橫家的說辭，也蘊含著嚴謹的邏輯推導，和科技背後的理性思維相通。”
蘇沐橙的眼睛亮了起來，瞬間明白了他的意思：“你是說，主題可以定為‘古代科技與文學的辯論邏輯’？一邊講科技發展中的理性辯論，一邊講文學辯論裡的邏輯智慧，最後落腳到‘文理互補’？”
“對。”江衍的嘴角勾起一抹極淡的笑容，“這樣既保留了我們各自的優勢，又符合曆史課‘古代文明成就’的核心，還能呼應班主任說的‘文理互補’，一舉三得。”
這是他們第一次沒有爭執，就快速達成共識。蘇沐橙心裡泛起一絲微妙的暖意，她發現，當兩人都放下較勁，專注於事情本身時，溝通居然這麼順暢。“那我們分工吧！”她的語氣帶著一絲興奮，“你負責科技部分，梳理古代科技成就背後的辯論邏輯，比如祖衝之的圓周率爭議、張衡地動儀的理論辯論；我負責文學部分，整理縱橫家辯論、魏晉清談中的邏輯與情感結合，比如《戰國策》裡的案例。”
“可以。”江衍點點頭，補充道，“中間需要加一個銜接部分，說明科技與文學辯論的共通點，比如都注重邏輯閉環、都追求說服力，這部分我們可以一起整理。”
“好！”蘇沐橙立刻答應下來，拿出筆記本開始記錄分工，筆尖劃過紙張的沙沙聲，在安靜的教室裡格外清晰，沒有了之前的針鋒相對，隻剩下合作的默契。
接下來的幾天，兩人利用晚自習後和週末的時間，在圖書館專注於ppt製作。圖書館的靠窗位置成了他們的固定據點，桌麵上攤著史料、筆記本和電腦，江衍的物理競賽資料和蘇沐橙的作文素材被暫時放在一邊，此刻他們的眼裡，隻有共同的曆史ppt。
江衍整理科技部分時，依舊保持著理科生的嚴謹。他從《史記?天官書》《夢溪筆談》中查詢史料，梳理出古代科技爭論的時間線，甚至用表格對比了不同學派的觀點差異，邏輯清晰，資料詳實。蘇沐橙湊過去看時，忍不住讚歎：“江衍，你整理得也太詳細了吧！這些史料你是怎麼找到的？”
“圖書館的古籍資料庫，還有曆史老師推薦的參考書。”江衍的語氣平淡，卻主動把電腦往她那邊挪了挪，“你看看有沒有需要補充的，或者哪裡太晦澀，展示時同學聽不懂。”
蘇沐橙認真翻看，指著其中一段：“這裡講祖衝之的圓周率爭議，能不能加一句文學描寫？比如《南齊書》裡對他‘專功數術，搜揀古今’的評價，這樣既體現他的執著，又能和文學部分呼應。”
江衍愣了一下，隨即點頭：“可以。你的建議不錯，能讓內容更有溫度。”他立刻動手修改，手指在鍵盤上飛快敲擊，螢幕上的文字瞬間變得豐滿起來。
輪到蘇沐橙整理文學部分時，她發揮了文科生的優勢，選取了《戰國策》中“觸龍說趙太後”“鄒忌諷齊王納諫”等經典案例，分析其中的辯論邏輯：“你看，觸龍沒有直接反駁趙太後，而是從生活瑣事切入，層層遞進，最後說服她送長安君入齊，這和你們理科的‘邏輯推導’異曲同工，隻是多了情感共鳴。”
江衍湊近螢幕，認真看著她標注的辯論邏輯圖，眼神裡帶著欣賞：“這個邏輯圖很清晰。不過，這裡可以加一個對比，比如把觸龍的辯論邏輯和祖衝之論證圓周率的邏輯框架放在一起，更能體現‘文理共通’。”
“對！”蘇沐橙恍然大悟，“我怎麼沒想到！這樣銜接會更自然。”她立刻按照江衍的建議修改，兩人湊在電腦前，頭捱得很近，偶爾肩膀碰到一起，也隻是默契地笑一笑，沒有了之前的慌亂和羞澀。
合作的過程中，他們不僅沒有吵架，反而互相彌補了彼此的短板。江衍的嚴謹讓蘇沐橙的文學部分多了邏輯支撐，不再顯得空洞；蘇沐橙的靈動讓江衍的科技部分多了情感溫度，不再枯燥晦澀。他們會為了一個史料的準確性爭論，但很快就會拿出證據達成共識；會為了ppt的排版互相提建議，江衍喜歡簡潔明瞭的風格，蘇沐橙則建議加一些古代紋樣的邊框，最終達成折中方案。
週五的晚自習後，圖書館裡隻剩下他們兩人。ppt已經完成了大半，螢幕上展示著最終的框架：封麵是“古代科技與文學的辯論邏輯”，背景是水墨風格的渾天儀和竹簡，中間分三個部分——科技辯論中的理性之光、文學辯論中的邏輯之美、文理共生的文明密碼，最後是總結陳詞，呼應“文理互補”的主題。
“終於差不多了。”蘇沐橙伸了個懶腰，揉了揉發酸的眼睛，臉上露出了疲憊卻滿足的笑容，“沒想到我們合作起來這麼順利，居然一次架都沒吵。”
江衍看著她眼底的淺淺青黑，心裡泛起一絲心疼。這段時間，她既要準備月考、作文競賽，又要整理ppt，顯然沒休息好。他從書包裡拿出一瓶溫水，遞到她麵前：“喝點水，休息一下。剩下的收尾工作，明天再弄也來得及。”
“謝謝。”蘇沐橙接過水，喝了一口，心裡暖暖的。她看著螢幕上的ppt，突然說道：“其實，文理真的不是對立的。就像我們的合作，你的理性和我的感性結合，才能做出這麼完整的ppt。”
江衍點點頭，眼神裡帶著一絲感慨：“以前我覺得理性是最優解，現在發現，感效能讓理性更有溫度，就像科技需要文學來傳遞，文學需要科技來支撐。”
他的話讓蘇沐橙心裡泛起一絲共鳴。她想起模擬辯論時的交鋒，想起數學補習時的默契，想起作文裡“藏在細節裡的溫暖”——其實她和江衍的關係，不也像這文理融合的ppt嗎？從對立到互補，從較勁到默契，在碰撞中慢慢找到平衡。
就在這時，江衍的手機突然震動了一下，打破了圖書館的寧靜。他拿起手機一看，臉色瞬間變得凝重起來，原本柔和的眼神也沉了下去。
“怎麼了？”蘇沐橙察覺到他的變化，心裡咯噔一下，有種不好的預感。
江衍抬起頭，眉頭緊鎖，語氣裡帶著一絲難以置信：“作文競賽組委會發來的訊息，說李濤提交了新的‘證據’，包括我們之前的筆記批註、相似的案例引用，甚至還有你給我的巧克力包裝紙，說我們‘私下密切接觸，存在互相借鑒的可能’。”
“什麼？”蘇沐橙的臉色瞬間變得蒼白，手裡的水杯差點掉在地上，“他怎麼能這麼無聊？那些都是我們正常的同學互動，怎麼就成了‘互相借鑒的證據’？”
江衍的臉色越來越陰沉，指尖緊緊攥著手機，指節泛白：“他就是故意的。之前沒進決賽，心裡不服氣，就想通過這種方式取消我們的資格。”
蘇沐橙的心裡充滿了憤怒和焦慮。作文競賽的決賽資格好不容易有了眉目，現在卻被李濤惡意中傷，連他們正常的合作和互動都被扭曲成“證據”，這讓她既委屈又無力。
“那我們怎麼辦？”蘇沐橙的聲音帶著一絲顫抖，“組委會會不會相信他的話？”
江衍深吸一口氣，強迫自己冷靜下來：“彆慌。我們的創作手稿、說明材料都很完整，能證明我們是獨立創作。明天下午我們去組委會，把所有證據都帶上，當麵澄清。”
“可是……”蘇沐橙咬了咬唇，心裡依舊不安，“他提交的‘證據’這麼多，組委會會不會被誤導？”
江衍看著她焦慮的樣子，心裡泛起一絲心疼，語氣堅定地說：“不會。真的假不了，假的真不了。有我在，一定不會讓你的努力白費。”
他的話像一顆定心丸，讓蘇沐橙的心裡安定了不少。她看著江衍堅定的眼神，想起這段時間他的陪伴和支援，心裡泛起一絲依賴——不管遇到什麼困難，隻要和他一起麵對，好像就有了勇氣。
兩人收拾好東西，走出圖書館時，夜色已經很深了。星光點點，灑在兩人的身上，拉長了彼此的身影。原本因為ppt順利合作而輕鬆的氛圍，被突如其來的壞訊息打破，隻剩下沉重的焦慮。
他們明天能順利澄清誤會嗎？李濤提交的“證據”會不會影響組委會的判斷？作文競賽的決賽資格，到底能不能保住？更重要的是，經曆了這場惡意中傷，他們之間剛剛升溫的默契和情愫，會不會受到影響？
夜色漸濃，兩人並肩走在寂靜的校園裡，心裡都充滿了未知和忐忑。這場文理融合的ppt合作，見證了他們從對立到互補的成長，卻也遭遇了意外的風波。而明天的組委會之行，不僅關係到作文競賽的命運，更將考驗他們之間的信任和默契，為接下來的故事，埋下了充滿緊張和懸唸的伏筆。