潮落無聲 第158章 QQ 頭像與幼兒園程式設計課
2001
年早春的深圳，南方電子家屬院的玉蘭花剛開，秀蘭就踩著花香去超市上班了。她手裡提著個嶄新的帆布包，裡麵裝著
excel
培訓手冊和那台磨白的卡西歐計算器
——
昨天超市正式任命她為
“收銀係統培訓員”，負責教新入職的收銀員用
excel
錄庫存、做報表，而她
“用計算器核對電子資料”
的嚴謹習慣，成了同事們學習的榜樣。
“秀蘭姐，這個
vlookup
函式我還是不會，您再教教我唄？”
剛到超市，新員工小吳就拿著筆記本跑過來，眼裡滿是依賴。
秀蘭笑著翻開手冊，指著上麵的示例表格：“你看，咱們把‘商品編碼’當‘鑰匙’，就像用計算器對賬時找對應的商品名，隻要‘鑰匙’對了，資料就不會錯。”
她邊說邊在電腦上演示，手指在鍵盤上靈活移動，再也沒有了當初的生澀。演示完還不忘掏出計算器，當場核對資料：“你看，電腦算出來是
580
元，計算器算也是
580
元，雙保險纔不會出錯。”
小吳佩服地點頭：“秀蘭姐，您這又懂
excel
又懂計算器，比純靠電腦的會計靠譜多了！”
秀蘭心裡甜滋滋的。想起一個月前還在為考覈哭鼻子，現在卻能站在同事麵前當老師，她突然覺得，數字時代的門檻雖然高，但隻要肯學、肯琢磨，普通人也能找到自己的位置。
中午休息時，秀蘭想起小趙昨天幫她申請的
qq
號。她開啟超市的辦公電腦，雙擊桌麵上的
qq
圖示，輸入賬號密碼
——
這是她第一次用即時聊天工具，心裡既緊張又期待。好友列表裡隻有兩個人：小趙和建軍，小趙給她設的頭像還是個卡通計算器，跟她的
“老本行”
格外契合。
她猶豫了半天，點開建軍的對話方塊，敲下一行字：“今晚做油潑麵，等你回家。”
剛傳送出去，螢幕上就跳出
“對方正在輸入”
的提示，她的心突然跳得快了些
——
以前用
bp
機，發完留言要等半天才能收到回複，現在連
“正在輸入”
都能實時看到，這種即時的連線感，比任何語言都讓人覺得踏實。
很快，建軍的訊息彈了出來：“好！今晚我早點回，還要跟你說個好訊息
——
幼兒園請我去給孩子們上程式設計課！”
秀蘭看著螢幕，忍不住笑了。她想象著建軍在幼兒園裡，跟孩子們講定位模組、講程式設計的樣子，突然覺得，他們一家人都在跟著數字時代慢慢成長：她從隻會用計算器的會計，變成能教彆人
excel
的培訓員；建軍從專注硬體的工程師，變成
“軟硬通吃”
的技術專家；連五歲的李夢，都開始接觸程式設計積木，這大概就是最幸福的生活吧。
下午下班，秀蘭特意繞到社羣書店，買了本《excel
高階函式教程》。她想趁著現在勁頭足，多學些技能，以後不僅能做好超市的工作，說不定還能幫建軍整理專案資料
——
上次看建軍用
excel
做測試報告，她覺得自己也能幫上忙。
另一邊，建軍正在幼兒園的
“數字啟蒙教室”
裡，準備晚上的程式設計課。教室裡擺著十幾套彩色的程式設計積木，這是
2000
年剛興起的兒童程式設計工具，不用寫複雜的程式碼，隻要把不同功能的積木拚在一起，就能控製小機器人動起來。
“爸爸！”
李夢背著小書包跑進來，手裡還拿著她畫的
“定位機器人”，“我要跟小朋友們一起聽你講課！”
建軍抱起女兒，指著桌上的程式設計積木：“你看，這些積木就像爸爸做的定位模組，紅色的是‘前進’，藍色的是‘轉彎’，拚對了順序，小機器人就能按咱們的要求走路，跟定位模組按程式碼工作是一個道理。”
李夢似懂非懂地點點頭，拿起一塊紅色積木：“那我要讓小機器人走到媽媽麵前，給媽媽送花！”
晚上六點，程式設計課正式開始。十幾個孩子圍坐在桌子旁，眼睛亮晶晶地看著建軍。他先拿出一個小機器人，演示怎麼用程式設計積木控製它前進、轉彎、唱歌，孩子們立刻興奮地歡呼起來。
“小朋友們，你們知道嗎？”
建軍舉起一塊藍色積木，“這個‘轉彎’積木，就是定位模組裡的‘方向控製電路’，硬體電路決定了機器人能轉多少度，就像積木決定了機器人要往哪轉。咱們生活中的公交車、地鐵，能準確地找到路，就是因為有定位模組裡的‘硬體’和‘軟體’在配合工作。”
他邊說邊教孩子們拚積木，李夢學得最快，很快就拚出了
“前進
—
轉彎
—
前進”
的程式，小機器人真的按照她的要求，移動起來。
“爸爸真棒！”
李夢跑過來，抱著建軍的腿，“我以後也要像你一樣，既會做硬體，又會寫軟體，讓小機器人能找到全世界的路！”
台下的家長們紛紛鼓掌，有人拿出手機拍照，還有人圍過來要建軍的聯係方式。“李老師，您太會教了！能不能也教教我們家孩子？”
一位媽媽遞來名片，“我們家孩子對電腦特彆感興趣，就是不知道怎麼引導。”
“是啊是啊，”
另一位爸爸也附和，“現在都說是數字時代，讓孩子早點接觸程式設計，以後肯定有好處。您要是開培訓班，我們第一個報名！”
建軍笑著接過名片，跟家長們交流：“其實不用急著報培訓班，平時可以多讓孩子玩些拚圖、積木，培養邏輯思維，等他們再大些，再接觸簡單的程式碼就好。最重要的是讓孩子覺得‘技術是有用的’，能解決生活中的問題，這樣他們才會真正感興趣。”
家長們聽得連連點頭，紛紛表示要向建軍學習，用孩子能理解的方式，引導他們接觸數字技術。
晚上回家，秀蘭已經做好了油潑麵，還特意加了建軍愛吃的豆芽。飯桌上，建軍把幼兒園程式設計課的事講給秀蘭聽，李夢在旁邊補充：“媽媽，爸爸教我們用積木控製小機器人，我還讓機器人給你送花了呢！”
“真厲害！”
秀蘭給女兒夾了口麵，又給建軍盛了碗湯，“我今天也有個好訊息
——
超市老闆說，下個月給我漲工資，還讓我負責整理全超市的電子賬本！”
“太好了！”
建軍放下筷子，握住秀蘭的手，“我就說你能行！以後咱們家就是‘數字家庭’了，你負責財務資料，我負責專案技術，夢夢負責‘未來程式設計’，咱們一起進步！”
李夢舉起手裡的筷子，像舉著程式設計積木：“我要當最厲害的程式設計小老師，教爸爸媽媽玩新的積木！”
一家人的笑聲在小小的房間裡回蕩，窗外的月光透過窗簾縫，落在桌上的
excel
教程和程式設計積木上，溫柔而明亮。
第二天上班，建軍剛到公司，就被周老叫到了辦公室。“建軍，好訊息！”
周老遞來一份訂單合同，“上海公交和北京地鐵都追加了訂單，咱們的定位模組要擴產，你的團隊從
10
人增至
15
人，還要製定一套‘軟硬協同’的開發流程，以後就按這個流程推進專案！”
建軍接過合同，心裡滿是激動。他立刻召集團隊成員開會，把新製定的
“軟硬協同”
流程投影在螢幕上：“從今天起，硬體工程師在設計模組時，要提前跟軟體工程師確認介麵需求；軟體工程師在寫程式碼時，要瞭解硬體的引數限製，避免‘各做各的’。比如硬體確定抗乾擾閾值是
5v，軟體就不能設定超過
5v
的輸入訊號，這樣才能減少返工，提高效率。”
團隊成員們紛紛點頭，硬體工程師老張說：“以前總覺得軟體工程師不懂硬體，溝通起來特彆費勁，現在有了這個流程，咱們提前對接，能省不少事！”
軟體工程師小趙也笑著說：“我之前寫的程式碼，總因為沒考慮硬體的響應時間，導致執行卡頓，現在提前跟硬體工程師確認引數，再也不會出現這種問題了！”
接下來的一週，按照
“軟硬協同”
流程推進專案，團隊效率果然提升了
30%，之前需要兩周完成的模組測試，現在一週就能完成。周老在公司大會上特意表揚：“李建軍團隊的‘軟硬協同’流程，是咱們公司的標杆！這就是‘複合型人才’的價值
——
不僅自己懂技術，還能帶動整個團隊進步，讓技術真正為生產服務！”
台下的建軍看著團隊成員們驕傲的眼神，心裡突然覺得，所有的努力都值了。他想起自己在深圳大學成教學院夜大啃《程式設計》的日子，想起第一次用
c
語言寫
ic
驅動的緊張，想起熬夜學
java
的堅持，再看看現在的自己
——
能帶領團隊推進國家級專案，能給幼兒園的孩子講程式設計，能和家人一起在數字時代裡成長，這大概就是技術人最幸福的模樣吧。
傍晚下班，建軍路過幼兒園，看見李夢正和小朋友們一起玩程式設計積木，夕陽照在孩子們的臉上，滿是純真與期待。他掏出手機，給秀蘭發了條
qq
訊息：“今晚咱們去吃頓好的，慶祝咱們家的‘數字成長’！”
很快，秀蘭的訊息彈了出來，還附帶了一個計算器的表情包：“好！我還跟超市的同事們分享了你的‘軟硬協同’思路，她們都說要向我學習，既懂老本行，又學新技能！”
建軍看著螢幕，忍不住笑了。