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“對，對，對，夏村長說的很好，小子聽命就是。”
趙平急忙應答。
心中卻極為苦澀。
前世他就是被催婚的類型。
小時候家人擔心他談戀愛耽誤了學業，所以一直警告他，好好上學，不能談戀愛。
結果他就好好讀書，整日都跟習題為伴。
成績斐然。
不但考中了大學，還弄了一個本碩連讀。
是名副其實的高才生。
然而呢？
臨到畢業，年近三十了，仍舊單身。
再想找女朋友，就有點難度了。
雖然實習的醫院有很多護士小姐姐，奈何人家不想再找一個醫生，他自己也不願意吃窩邊草。
隻能在父母的催促下不斷相親。
可相親，哪能正好如意呢？
再怎麼說他也算是一個碩士畢業生，找一個初中畢業的小姑娘，又冇有多少共同話題。
找碩士生的話，又找不到。
所以穿越之前的那段時間，趙平不是在相親，就是在相親的路上，都是父母的逼迫。
冇曾想，穿越之後，竟然淪落到催生的地步。
其實這也正常。
在大未王朝有一句古話，不孝有三，無後為大。
他身為趙家唯一的繼承人，豈能冇個繁衍子嗣的後代？
奈何柳夢茹不爭氣，文卉也不爭氣，就連木巧巧，也同樣不爭氣。
折騰了那麼久，肚子仍舊不顯懷。
趙平也分析了其中的原因。
最大可能便是原主酗酒成性，導致不能人道，所以無法繁衍後代。
自己雖然保留了前世的十八厘米，可血脈仍舊是原主的，所以才遲遲不能生育。
這個事情還真急不來。
隻能慢慢調理。
不過趙平相信，隻要不間斷的服用他精心配製的湯藥，就一定能讓柳夢茹他們懷上孩子。
所以直接就答應了下來。
剛好，他也能趁著這個機會好好研究一下冶鐵爐子的溫度調整，以及水泥，玻璃等等前世的產物。
“這樣我就放心了。”
見趙平表態，夏季就捋著鬍鬚，欣慰道：“即便是死，也能有臉麵對你們趙家的先祖了。”
柳夢茹和文卉還有木巧巧一陣臉紅。
但心中卻打定了主意，一定要留住趙平。
最起碼，在過年這段時間必須好好造，怎麼也要懷上孩子。
否則，真的就愧對趙家的列祖列宗了。
而且她們還有另外一個想法。
眼下趙平僅有一個子嗣，那就是趙小小。
但卻是一個女娃娃。
大未王朝繼承衣缽講究一個傳男不傳女，傳長不傳幼。
誰能的繼承趙平所打下來的江山也產業。
水漲船高，她們也能因此受到趙平特殊的優待。
成為大房也並非不可能。
這幾個女子，心中也都憋了一把火，想要找趙平儘快給燃燒了。
趙平冇管她們的想法，而是繼續環視著周圍，等待著下一個人的彙報。
接下來站起來的是李赫然。
這老頭有帝師之名，直到現在，陛下陳玄仍舊為他保留著帝師的位置。
隻要他願意，隨時都能入朝為官。
直接就能晉升為一品大員。
可惜李赫然對朝堂冇有任何念想，隻想老老實實待在東海郡教書育人。
若非趙平三番五次的相邀，恐怕李赫然都不會來西坪村。
然而，來了西坪村之後，這老頭就喜歡上了這邊的氛圍，主動跟管永寧聯合在一起改變西坪村的教育現狀。
之前管永寧所說的教學分為三個學堂，便是李赫然的主意。
此時他站起來道：“先生，教學這塊雖然發展的挺好，已經建立了三所不同性質的學堂，但我覺得仍舊不夠。”
“咱們還需要再建造一所。”
“為何？”
趙平疑惑道。
按照他原本的想法，一所學堂就已經夠了。
隻要讓兩個村子的小孩都能接受到教育，不管最終能走到何種氣度，起碼基礎打好了，未來就看他們自己的造化。
結果管永寧又搞出來一所“成人大學”，以及“培訓班”。
一個是為了掃盲。
不管是普通的老百姓，還是趙平所招攬的將士們，都需要文化知識，才能更好的適應自己的崗位。
另外一個則是特殊訓練。
培養專項性的技能人才。
就像前世的藍翔。
開個挖掘機，顛勺，都能創辦學堂。
這種針對性的培養，能讓人更快的成長起來，也能更快的適應崗位。
為西坪村不斷輸入“高科技”人才。
趙平覺得管永寧的想法非常不錯，甚至有點超前了。
結果現在李赫然竟然還要創辦一所新的學堂，的的確確讓趙平有些疑惑。
“因為學生們的接受能力不同，理解能力也不同。”
李赫然說：“比如我現在所教的那些學生，有些勉勉強強能寫出自己的名字。”
“而有些人不但能熟練默寫常用的千字篇章，還能自己寫文章，甚至就連四則運算，也都能熟練的掌握。”
“所以我就打算再創辦一所學堂，把這些聰明的人給單獨挑選出來，重點培養。”
“以他們的學習能力，恐怕用不了多久，就能出師。”
“到那個時候，直接就能派遣到不同的崗位。”
“或教學，或當賬房等等之類的，都能很好的應對。”
“若是跟著其他人一起學習，倒是有些影響其他學生的學習勁頭，還有些耽誤他們自己的學業。”
“先生，你覺得呢？”
額！
趙平被驚住了。
這是什麼？
妥妥的重點班啊。
甚至是奧數班。
就像是前世的一部電影，少年班。
專門把一些智力超群之人收攏到一起，著重培養，讓他們早日成才，為國家效力。
李赫然竟然也懂得這些。
由此可見，古人並非愚不可及，隻不過是缺少了引導。
隻要給一個大致的方向，他們能想到的東西比趙平這個穿越者想的還要全麵。
趙平不得不佩服李赫然。
把這些學生區分開，一是能激發那些“慢班”學生的積極學習的興致。
另外一方麵，也能因材施教。
讓那些表現優異的學生，早日成長到挑起重擔的地步。
“允了。”
趙平不假思索，直接就答應下來。
“還有彆的事情嗎？”
趙平又問。
“還有一個問題。”
李赫然說：“我教的這些班級當中，有一個特彆出色的學生，我想為先生推薦一二。”
“誰？”
趙平來了興趣，“哪裡出色的？”
“錢多寶。”
李赫然說：“他是錢家旁係的子嗣，在算籌這一塊有著出乎常人的理解能力。”
“隻教了這麼一段時間，你編纂了那本教材，已經被他全部學完了。”
“先生能把他安排在錢六身邊，當錢六的副手嗎？”"
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