寒門文聖 第10章 勸學
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程夫子端坐其上，臉上露出滿意的神色。
“嗯，不錯。”夫子的聲音打破了沉寂
他看向蘇硯，“坐下吧。”
蘇硯依言
程夫子並未立刻繼續授課。
他捋了捋長鬚，目光緩緩掃過堂下所有的稚嫩麵孔
“今日，老夫有一問，”
夫子的聲音在安靜的學堂裡顯得格外清晰
“爾等生於天地之間，蒙父母養育，受師長教導，誦讀聖賢書，習練文與字……所為何來？”
他頓了頓，加重了語氣，問出了這個看似簡單的問題：
“為何要讀書？”
問題拋出，孩子們麵麵相覷，有的低頭思索，有的眼神迷茫，有的則顯出幾分不以為然。
短暫的沉默後，一個坐在前排，衣著頗為光鮮的男孩率先開口
“回夫子，學生讀書，自然是為了考取功名，光宗耀祖！他日金榜題名，也好讓父母臉上有光，受人尊敬！”
這個答案有幾分樣子，程夫子麵無表情的，看向下一個
“讀書考取功名，以後看話本就冇人說我了”
此話一出，堂下的學生們都捂著嘴笑
程夫子臉色一黑，想都不用想就知道是徐芷這丫頭
“站到後麵去”
徐芷嘟了嘟嘴，起身站到課堂後麵
其他學生也紛紛發言，有的說為了不被人欺負，有的說為了能看懂契書不吃虧，有的乾脆懵懂地說“爹孃讓讀的”。
答案各異，皆在夫子意料之中
程夫子聽著，神色平靜，看不出喜怒。
對於夫子來說，那些讀書為自己的不過是，明事理，人之本份罷了
但夫子望向幾名學生，臉色帶著失望
停頓片刻，語氣轉厲
“爾等所言，不過是浮於表麵的空話、套話！好高騖遠，不知其根！讀書之根本為何，竟無一人能道其真意？莫非皆是囫圇吞棗，不解聖賢書中真味？”
夫子搖了搖頭
“隻不過是一紙空話，好高鶩遠”
“也不知從何處看來的”
夫子訓斥完那幾名年紀稍長的學生後，將目光緩緩的移開，落在蘇硯身上
“你來說”
蘇硯平靜地站了起來
他並冇有馬上開口，因為他在思考這個問題
“為何讀書”
這個問題不僅僅是在這個課堂上，更是前世炎黃幾千年來，無數讀書人所探尋解答的問題
在每一個朝代，每一個世紀，每一個讀書人的心裡都有這屬於自己的答案
而蘇硯在夫子提問的瞬間腦海中，便浮現出
《橫渠四句》
這個標準答案
“為天地立心
為生民立命
為往聖繼絕學
為萬世開天平”
短短四句話，便將夫子的問題迎刃而解
但當蘇硯張嘴想要回答的時候
一股無形的威亞，籠罩他全身，使他一個字都說不出來
就像是自己冇有資格和能力去承擔這首詩問世後的因果
強行說出，最後怕隻能落得才氣儘失，甚至煙消雲散
此路行不通，蘇硯隻能另想他法
他腦海中閃過前世苦讀，好不容易出人頭地考上好大學，一切朝著美好發展的時候，穿越至此成為七歲稚童
回憶在屋裡母親王氏說起“讀書老爺能呼風喚雨”時敬畏又嚮往的眼神；
父親蘇明孝在家族的威脅下挺直的身軀；
閃過徐府管家送來米糧時村民們敬畏的目光……更閃過此方世界人、妖、蠻割據，戰亂隱現，黎民塗炭的背景。
他深吸一口氣，目光變得無比堅定
聲音清越而沉穩，一字一句
“回夫子，學生讀書，有三。”
“其一，為求生路。
學生家中清貧如洗
讀書二字，便是懸在頭頂的利刃——不讀，便要淪為奴仆，生死操於人手；讀，方有一線生機，得保自由之身。”
“其二，為求心安。
父母生養之恩，重於山嶽學生讀書，是為不負此恩！是為有朝一日，能讓父母不再為生計煎熬，能讓他們挺直腰桿，受人尊重，安享天年”
這份孝心與反哺之情，樸實真摯，聽得幾個學生微微動容。
夫子也是微微點頭
“其三，為求己力。”
“學生讀書，若將來能通明義理，得文氣傍身，則遇災可平患，遇邪可誅妖，遇不平可發聲，遇困厄可援手。”
“使父母安康，鄉鄰得庇，使我所珍視之人，少受一分流離之苦。此乃學生心中所願。”
蘇硯的話語裡冇有一句豪言壯誌
是一些淺顯和做人的基本道理
學堂中的學生們聽的不知道是否參透，隻覺得蘇硯說的東西好像很厲害，台上的夫子點頭，他們就不明所以的跟著點頭
台上，以往嚴厲，刻板的夫子，陷入了愣神
“好一個讀書其三”
“求生路，不墮其誌。”
“求心安，不忘其本。”
“求己力，誌在護佑。”
自己見過無數的讀書人，皆為功名利祿而奔波，又或是空談誤國
又有幾人，能夠保持本心，務實？
就連自己當初在朝堂也不過為了功名利祿奔波大半輩子
要不是這個問題是自己臨時想出，他也不會相信七歲稚童能說出如此返璞歸真的至理名言
夫子的目光掃過其他仍舊處於思索中的學生，聲音沉凝而有力：
“讀書之道，不在雲端，而在腳下。先立其身，再安其家，若有兼濟天下之誌，亦需有此力方可行之！”
“蘇硯之言，爾等，當深思之！”
程夫子最後的目光，再次落回蘇硯身上
“坐下吧。”
然而，蘇硯並未依言坐下。
“學生心中還有另一番感悟”
程夫子眉頭微挑，眼中精光一閃，帶著一絲探究：“哦？說來聽聽。”
蘇硯掃了一眼周圍的同窗，他們眼中都帶著疑惑和茫然
“天子重英豪，文章教爾曹。”
“萬般皆下品，惟有讀書高！”
最後一句落下，詩成出縣
文氣掃過課桌上的書籍，發出“嘩啦”輕響
課堂上一片寂靜
“天子重英豪，文章教爾曹。萬般皆下品，惟有讀書高……”
程頤一字一頓地將詩句複誦了一遍
引動著學堂內尚未散儘的文氣共鳴，牆壁上的字畫無風自動，獵獵作響。
“此詩……可有名？”程頤目光緊緊鎖住蘇硯
蘇硯迎著夫子的目光，朗聲回答：“回夫子，此詩名為，《勸學詩》。”
“《勸學詩》……”程夫子低聲重複了一遍，眼中精芒爆射
目光掃過堂下那些眼神已從茫然變得炯炯有神、充滿了前所未有求知渴望的學生們
程頤在朝中待了大半輩子，見識多，也從未見過對孩童啟蒙效果如此之好的詩
雖然隻有出縣之資，但對蒙童的教化作用，換作其他鳴州的詩來估計也比不上
本來程頤還以為蘇硯的這首詩，包括之前所見到的都是假的
畢竟“七歲幼童能作詩？還是幾篇普通讀書人一輩子都創作不出來的詩詞”
要不是城中文廟的文鐘未檢測到有妖邪進城，他都懷疑是不是有妖邪附蘇硯身上了
直到看見這首勸學，因為蘇硯冇有文位而引起的增益效果
畢竟隻有詩詞的原創者，才能不動用文氣和未擁有文位的情況下引發自己詩詞的效果
而其他人隻能通過消耗文氣來溝通詩詞裡的異象
所以這些事都是他自己親手所創
程頤心中掀起驚濤駭浪，不亞於自己當年在朝堂上以一己之力怒噴當今宰輔和聖上的決策
前朝有神童，七歲所作不過一首出縣之詩
自己今日見證一個真正的神童！
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