知不可忽驟得 第18章 書齋重啟（下）
蘇先生！蘇先生在家嗎？又是一陣呼喚，打斷了他的思緒。這次是村中老者張頤，杵著柺杖，帶著一位麵容清瘦的青年。
張老請進。蘇明遠恭敬相迎，不知今日何事大駕光臨？
老朽聞聽先生重開私塾，甚是欣慰。張頤笑嗬嗬地說，指著身旁的青年，這是老朽外甥劉亮，自幼用功讀書，曾在縣學肄業三年，隻因家道中落，不得不輟學。今欲投奔先生門下，做個助教，不知先生可願收留？
助教？蘇明遠心中一喜。開塾在即，學生或許不多，但雜務繁瑣，若有人分擔，確實能減輕不少負擔。更重要的是，這位曾在縣學肄業的青年，對科舉製度、考試內容必定比他更加熟悉，正可以彌補他這個穿越者的知識盲區。
張老美意，在下感激不儘。他欣然應允，又轉向那青年，不知兄台可曾參加過縣試？
回先生的話，學生曾於兩年前赴考，隻因文章過於直率，冒犯了考官，未能中選。劉亮恭敬答道，語氣中有幾分無奈。
直言敢諫，乃君子之風。蘇明遠讚許道，心中卻暗自警惕：這位助教似乎性情剛直，在科舉這種體製內考試中未必占優。
三人詳談一番，確定了助教的職責（教導低年級學生識字、批改作業、管理雜務）和待遇（每月薪俸三百文，兼食宿）後，劉亮便正式成為了私塾的一員。
送走張頤，蘇明遠與劉亮一同繼續整理私塾。在收拾書架時，他發現了一摞發黃的手抄本，翻開一看，竟是前身蘇載親筆編寫的教材，內容包括《三字經》《百家姓》《千字文》等蒙學讀物的註解，以及一些簡單的對聯、詩詞創作指導。
這些劉亮驚訝地看著那些手抄本，先生自編教材？如此用心，難怪村中對先生推崇備至。
蘇明遠默然。這些手抄本字跡清秀工整，註解詳細，顯然凝聚了前身大量心血。作為一個現代人，他深知教育對一個人、一個社會的重要性，而前身蘇載，這個生活在千年前的寒門書生，同樣懷抱著教育的理想與熱忱。
亮兄，你看這教材有何不足之處？他虛心請教。
劉亮認真翻閱後，謹慎地指出了幾處可以改進的地方，如增加一些實用的生活知識，加強算術教學等。這些建議與蘇明遠的想法不謀而合，更加堅定了他革新教學的決心。
先生有心改進教學，學生甚為敬佩。劉亮由衷讚歎，隻是
但說無妨。
隻是若要赴考，恐怕仍需遵循傳統。劉亮憂心忡忡地說，縣試主考多為守舊之人，最重八股文章。先生若教導學生新法，恐有礙他們日後科考。
這番話如同一盆冷水，澆在蘇明遠的熱情上。他沉默良久，才緩緩道：亮兄所言極是。科考是讀書人的出路，不可不慎。隻是他抬頭望向窗外的天空，目光悠遠，隻是教育的意義，不應僅限於應試。使人明理、知善惡、辨是非，方為教育之本。
劉亮聽得一怔，隨即肅然起敬：先生高見，學生受教了。
兩人相視一笑，達成了某種默契：在教學中既要考慮科舉的現實需求，又不失教育的本真理想。這是一種平衡，也是一種智慧。
夜幕降臨，蘇明遠在微弱的燈光下寫下了私塾規章。相比前身留下的嚴苛校規，他的新規則更加人性化，既強調尊師重道、刻苦學習的傳統美德，又不失對學生個性的尊重與關懷。
日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其裡。他抬頭望向窗外的星空，喃喃自語。這句《觀滄海》中的詩句，在此刻有了新的意義：教育應如日月星辰，照亮學生的心靈，卻不限製他們自由翱翔的翅膀。
第二天清晨，書齋重啟。八位學童在父母陪同下來到私塾，還有那位商人家的女童，怯生生地站在一旁。劉亮將他們分為兩組，高年級由蘇明遠親自教導，低年級則由他負責。
天地玄黃，宇宙洪荒朗朗書聲再次回蕩在私塾中，如同一曲久違的歌謠，溫暖而有力量。
蘇明遠站在講台前，看著這些求知若渴的稚嫩麵孔，心中湧起一股前所未有的責任感。在這個物質匱乏、資訊閉塞的時代，教育或許是改變命運最有力的工具。而他，一個來自未來的靈魂，或許能夠為這些孩子帶來一些不一樣的思想火花。
夫子自道：其為人也，發憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至。諸生當體會何意？他循循善誘，引導學生思考。
一位年長的學童猶豫著答道：是說讀書要專心？
不錯，但還有更深的意思。蘇明遠微笑著補充，孔子講的是人應當有所追求，為之奮鬥時如此專注，以至於忘記饑餓、憂愁甚至衰老。這種精神，不僅適用於讀書，也適用於生活中的一切有意義的事情。
學童們聽得似懂非懂，卻也若有所思。這種既傳授知識，又啟迪思考的教學方式，在古代私塾中並不常見，但卻巧妙地融合了現代教育理念與古代教學內容。
課間休息時，蘇明遠獨自站在院中，望著天邊飄過的白雲，心中感慨萬千。他從未想過，自己這個現代學者，有朝一日會成為古代的教書先生。這既是命運的戲劇性安排，也是一種曆史的責任。
書齋重啟，不僅是一個私塾的新生，也象征著他在這個時代找到了自己的位置。通過教育，他既能傳承古人的智慧，又能悄然植入一些現代的理念，在延續曆史的同時，也為這個時代注入一絲新的活力。
先生，有客來訪。劉亮的聲音打斷了他的思緒。
轉身看去，竟是那位趙師爺，一身官服，神情肅穆，站在私塾門前。
趙師爺大駕光臨，有失遠迎，望乞恕罪。蘇明遠連忙上前行禮。
蘇賢侄不必多禮。趙師爺微微頷首，老夫今日前來，一是賀賢侄重開私塾，教化鄉裡；二是提醒賢侄縣試在即，當專心備考，莫要因教書而耽誤前程。
多謝師爺關心。蘇明遠恭敬回應，心中卻有些疑惑：這位縣衙重臣，何以對自己如此關注？
老夫與令尊有舊，自當關照賢侄。趙師爺似乎看出了他的疑惑，解釋道，況且，老夫觀賢侄聰穎過人，若得中秀才，日後必成大器。教書固然善事，但莫要辜負了自身才學。
蘇明遠連連稱是，心中卻掀起了波瀾。在這個科舉至上的時代，教書常被視為不得誌者的退路。而他，既要麵對即將到來的縣試，又要兼顧私塾教學，確實麵臨兩難抉擇。
師爺明鑒，侄兒必不敢怠慢。他謹慎地回答，隻是教書育人，亦是儒者本分，不敢輕廢。
趙師爺意味深長地看了他一眼，點頭道：賢侄心懷大誌，難得，難得。老夫告辭，望賢侄縣試高中。
目送趙師爺離去，蘇明遠若有所思。書齋重啟，看似隻是一個簡單的決定，卻牽動了多方關注，也讓他的處境變得更加複雜。
夕陽西下，餘暉透過窗欞，灑在講台上，為木質的桌案鍍上一層金色。學童們已經離去，私塾重又安靜下來。蘇明遠獨自坐在那張舊案前，手撫書頁，思緒萬千。
從清華園的博士生，到北宋的私塾先生，這段跨越千年的旅程，既是對他學術能力的考驗，也是對他人生態度的挑戰。在這個古老而陌生的世界中，他既要適應環境，又要保持自我；既要遵循傳統，又要開辟新路。
書齋重啟，不僅是一個教學場所的恢複，更是他在這個時代紮根的象征。無論前路如何，他已經決定，用自己的知識和智慧，照亮這個時代的一角，如同那盞微弱卻堅定的油燈，在漫漫長夜中散發光芒。
窗外，群鴉歸林，暮色四合。一輪新月悄然升起，如同一彎銀鉤，掛在古老的梧桐樹梢，靜靜地注視著這個穿越千年的靈魂，以及他那重獲新生的書齋。