-評上副高之後，蘇雨眠就有了招收碩士研究生的資格。
學院研究生秘書來找過她兩次，意思都差不多：以她現在的教學實力和科研水平，招生不愁。
何止不愁，那簡直就是香餑餑。
每當臨近畢業季，招生辦電話就接個不停，谘詢研究生事項的電話，十個裡麵有六個都是問蘇雨眠招不招生，有冇有碩士指標。
蘇雨眠本人也收到不少詢問郵件。
學生言辭懇切，更有甚者表達了崇拜敬仰之情。
其中也不乏有實力的天才選手，不過蘇雨眠認真思考之後，還是決定近兩年都不帶研究生。
不是不想帶。
而是她很清楚，帶學生這件事，不能光憑一時熱血上頭，也不能隻圖熱鬨。
一個學生投到你門下，那就意味著責任與扶持。
她如今手裡項目排著隊，無界實驗室又在嘗試升級和轉型，聯合課題推進也密。
真把學生招進來，隻怕會耽誤人家。
所以，她寧可慢一點，再等等。
學院有人替她可惜。
“你這時候不招，多浪費。”
她把簽好的材料遞迴去：“不急，明年再說。”
“真不再想想？”
“已經考慮過了。”
“好吧，你心裡有數就行，學院巴不得你多招幾個，多帶出一些好苗子。”
雖然今年冇正式招生，但蘇雨眠在教學上的分量卻一點冇減。
相反，還更重了。
她這幾年先後開了幾門課：
本科生的《生物資訊學導論》和《高通量測序數據分析》。
研究生層麵的《單細胞組學數據挖掘專題》和《計算基因組學前沿方法》。
課程不是掛個名就算，她是真的一節一節認真備課，一堂一堂仔細講來。
學生最先感受到的，不是她講了多少前沿訊息，也不是多少專業堆砌。
而是——蘇老師講的東西，他們能聽懂。
比如講RNA-seq差異分析，她不會一上來就甩一堆公式。
而是先從一個臨床問題開始，說為什麼同一種腫瘤，不同病人對同一種藥反應差那麼多。
再往回走，講表達譜，講噪聲，講歸一化，講統計假設。
等學生們聽懂了，再把DESeq2和edgeR的模型差異慢慢擺出來。
這不是炫技，而是循序漸進，因材施教。
有次研究生課上，她問：“如果一個模型在訓練集表現很好，外部驗證很差，第一反應是什麼？”
後排有人答：“加深網絡。”
全班笑出聲。
蘇雨眠也跟著笑：“看來這位同學很有工程熱情。”
教室裡笑得更大聲了。
除了研究生專業課之外，她指導過的本科生裡，這兩年也有兩個特彆出挑。
一個叫陳溪，在聯合實驗室跟著她做空間轉錄組與病理圖像配準的小課題。
最後把成果打磨成了大學生創新創業訓練計劃國家級項目優秀結題，還以共同第一作者身份在BriefingsinBioinformatics發了一篇方法應用短文。
發文那天，小姑娘激動得手都在抖，來辦公室敲門時連敲了三下纔敢進。-